贵州省道真自治县棕坪学校七年级语文下册伤仲永导新版新人教版教案.docxVIP

贵州省道真自治县棕坪学校七年级语文下册伤仲永导新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《伤仲永》作为七年级语文下册的课文，其教学目标紧密围绕新课程标准的要求展开。从知识与技能维度来看，本课要求学生能够“了解文章的基本内容，理解作者的情感和态度，能够运用正确的朗读方法和技巧，对文章进行简要的赏析”。在认知水平上，学生需要达到“了解”和“理解”的层次。为了实现这一目标，教师可以通过思维导图构建知识网络，帮助学生梳理文章脉络，明确文章的主题思想。

过程与方法维度上，课程标准强调“通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，培养学生的阅读能力和思维能力”。教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入探究文章的主题和人物形象，培养学生的合作意识和创新精神。

情感·态度·价值观维度上，课程标准要求学生“树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀和民族精神”。《伤仲永》一文以悲剧色彩描绘了主人公的命运，旨在引导学生反思人生意义，树立正确的人生观。教师可以通过引导学生分析主人公的性格特点，探讨其悲剧命运的原因，培养学生的批判性思维和人文素养。

在核心素养维度上，本课旨在培养学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”等核心素养。教师可以通过引导学生分析文章的语言特点、艺术手法，培养学生的审美鉴赏能力；通过引导学生探究文章的主题思想，培养学生的思维发展能力。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们在阅读理解、情感体验、审美鉴赏等方面尚处于初步阶段。以下是对学情的具体分析：

2.1学生已有知识储备

七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。然而，对于《伤仲永》这类具有较高文学价值的作品，他们在理解深度、审美鉴赏等方面还存在不足。

2.2学生生活经验

《伤仲永》以悲剧色彩描绘了主人公的命运，这与学生的生活经验有一定距离。因此，在教学中，教师需引导学生关注主人公的命运，体会其内心的情感变化。

2.3学生技能水平

学生在阅读文言文时，存在断句困难、词义理解不准确等问题。此外，在赏析文章时，学生往往难以把握文章的主题思想和艺术手法。

2.4学生认知特点

七年级学生在认知上具有形象思维为主的特点，对于抽象的文学概念和艺术手法理解难度较大。因此，在教学中，教师需注重引导学生通过具体形象来理解抽象概念。

2.5学生兴趣倾向

学生对文学作品具有一定的兴趣，但受限于阅读量和审美水平，他们对不同类型的文学作品兴趣程度不一。

2.6学生学习困难

学生在学习《伤仲永》时，易错点主要在于对文言文词义的掌握不准确，混淆点在于对文章主题思想和人物形象的把握不清。

针对以上学情分析，教师需在教学中注重以下几点：

1.针对学生阅读文言文的困难，加强断句、词义解释等方面的指导；

2.通过多种教学手段，引导学生深入理解文章的主题思想和人物形象；

3.注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对文学作品的艺术价值认识；

4.针对不同层次的学生，采取分层教学策略，满足他们的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

在《伤仲永》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对文言文阅读的层次化认知结构。学生需要识记并理解文章的基本内容，包括作者王安石的生平背景、文章的写作背景以及主要人物仲永的形象。通过描述和解释，学生能够概括文章的主题思想和情感表达。此外，学生需要能够比较《伤仲永》与其他文言文作品的不同之处，归纳其艺术特色和写作手法。最终，学生能够运用所学知识，分析文章在文学史上的地位和影响。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生需要能够独立并规范地完成文言文的阅读和分析，如正确断句、理解词义、分析句子结构等。同时，学生应具备批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于《伤仲永》的调查研究报告，展示他们综合运用阅读、分析、研究和表达等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在引导学生体会文学作品所蕴含的深刻情感和价值观。学生通过学习《伤仲永》，能够体会作者对仲永命运的同情和对社会现实的批判，培养对人生的深刻思考和对正义的坚持。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和实证研究能力。学生需要能够识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建仲永命运的模型，并用以解释其悲剧命运的原因。同时，学生应学会评估结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生需要能够运用评价量规，