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三年级“猜猜他是谁”作文创作与教学研究
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、作文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（一）三年级学生写作能力现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（二）“猜猜他是谁”作文的特点与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（三）当前作文教学中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、“猜猜他是谁”作文的创作策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（一）选材与构思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（二）语言表达与修辞手法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（三）情节设计与人物塑造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
四、“猜猜他是谁”作文的教学方法与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（一）教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
（二）教学重难点突破．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
教学重点的把握与突破．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
教学难点的化解与引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
（三）教学活动设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
激发学生写作兴趣的活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
实施过程与效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
五、教学案例分析与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
（一）教学案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
（二）教学案例反思与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（二）未来研究方向与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
一、文档综述
（一）研究背景与意义
篇首并不仅仅能够作为文章的开篇点题，一笔积累了文章日的重点，也为引导阅读者对文章的理解起到关键性的作用。本组的“猜猜他是谁？”作文创作与教学研究，正是通过引导学生运用所学知识展开创作活动，有效提升学生对了解分析能力的训练，并且加强对写作技巧的应用体现。
在三四年级的教学周期内，学生创作的支持点在于阅读理解的提升与批判性思维的发展，然而在现今课堂教学中，因时间紧且任务重，往往忽视了写作素材与教学效果的结合，致使学生存有对写作素材不足之处的集聚，形成所谓的“素材匮乏”现象。但是问题是客观存在的，同时也是关系、制约学生写作的主体因素之一。因此如何更好地辅助学生积累写作素材，即拓宽素材积累关注层，建立素材联系点，挖掘素材深度与广度，是提高学生学习积极性和写作水平的一项有效帮助措施。
针对阅读锻炼教学的参与性与学生创作欲望的培养，为解决某些学生所缺失的写作素材，从而以素材为基点，结合情节（一切行为）的发展与变化，根据情节所需所表、所写所说明等进行顺向内容的思考与挖掘，最后根据内在关联点联结成生活过往与发展现状。因此题材刻画和情节引申的西一女工程也是本文研究的一个重要教学切入点。
研究目的在于探索改进、拓宽学生思路路径与较好的写作素材方法，有利于学生在
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