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2025年学校疫情防控学生健康教育管理制度

第一章总则

第一条目的与依据

为科学、精准、有效地应对可能出现的校园疫情风险，持续强化我校学生健康素养与自我防护能力，保障学生身心健康和校园正常教育教学秩序，依据国家及地方关于传染病防治、学校卫生工作的相关法律法规和政策要求，结合我校实际，特制定本制度。

第二条适用范围

本制度适用于我校全体在籍学生的疫情防控健康教育管理工作。

第三条指导思想

以“健康第一”为核心理念，将疫情防控健康教育融入学校教育教学全过程，构建常态化、系统化、个性化的健康教育体系，引导学生树立正确健康观，养成良好卫生习惯，提升应对突发公共卫生事件的综合素养。

第四条基本原则

疫情防控学生健康教育管理工作遵循以下原则：

（一）预防为主，防治结合。将健康教育置于疫情防控工作的优先地位，注重风险防范和早期干预。

（二）科学规范，精准施策。依据最新的科学研究成果和防控指南，结合学生年龄特点和认知规律，开展针对性教育。

（三）全面覆盖，突出重点。确保健康教育惠及每一位学生，同时关注重点人群和关键环节。

（四）家校协同，社会联动。积极争取家长和社会资源支持，形成健康教育合力。

（五）与时俱进，持续改进。根据疫情形势变化和学生健康需求，动态调整教育内容与方式。

第二章健康教育内容与形式

第五条核心教育内容

学校疫情防控学生健康教育内容应至少包含以下方面：

（一）传染病基础知识：包括新冠病毒及其他常见呼吸道传染病的病原学特征、传播途径、典型症状及危害等。

（二）个人防护技能：科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、保持社交距离、咳嗽礼仪、合理膳食、规律作息、适度锻炼等。

（三）疫苗接种知识：宣传疫苗接种的重要性、必要性和安全性，引导符合条件的学生积极接种。

（四）健康监测与报告：指导学生学会自我健康监测，如体温测量、症状观察，以及如何及时、规范地报告异常情况。

（五）心理健康调适：关注学生在疫情等突发公共卫生事件下的心理状态，提供情绪管理、压力应对、人际交往等方面的指导，培养积极心理品质。

（六）环境卫生意识：培养学生爱护公共卫生、保持学习生活环境整洁的良好习惯。

（七）法律法规与责任意识：学习疫情防控相关法律法规，明确个人在疫情防控中的权利与义务。

第六条多样化教育形式

学校应采取灵活多样的形式开展健康教育，确保教育效果：

（一）课堂教学渗透：将健康教育内容有机融入体育与健康、生物、道德与法治等相关学科教学中，保证必要的课时与教学质量。

（二）主题教育活动：定期或不定期组织开展主题班会、健康讲座、知识竞赛、手抄报、微视频创作等活动，营造浓厚健康氛围。

（三）宣传阵地建设：充分利用校园广播、宣传栏、网站、微信公众号等平台，普及健康知识，发布权威信息。

（四）实践体验活动：组织学生参与校园环境清洁、应急演练等，提升实际操作能力和应急处置能力。

（五）同伴教育与榜样示范：发挥学生干部、健康宣传员的作用，通过同伴互助传递健康理念。

（六）信息技术赋能：利用在线学习平台、健康管理APP等，为学生提供个性化、便捷化的健康知识获取渠道和互动交流空间。

第三章组织实施与职责分工

第七条组织领导

学校成立由校长负责，分管校领导具体抓，教务处、学生处（或德育处）、校医室（或保健所）、后勤保障处、团委、学生会等部门负责人及年级组长、班主任代表组成的学生健康教育工作领导小组，统筹协调全校学生疫情防控健康教育工作。

第八条部门职责

（一）教务处：负责将健康教育纳入教学计划，指导学科教师在教学中渗透健康知识，组织健康教育相关教研活动。

（二）学生处（或德育处）：牵头组织开展学生健康教育主题活动，指导班主任开展班级健康教育工作，关注学生心理健康状况。

（三）校医室（或保健所）：提供专业技术支持，如编制健康教育资料、培训健康教育师资、解答健康咨询、指导疫情应急处置等。

（四）后勤保障处：负责校园环境卫生、食堂营养、饮用水安全等保障工作，为健康教育提供必要的物质条件。

（五）团委、学生会：协助组织学生健康教育活动，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务作用。

（六）班主任：作为班级健康教育的第一责任人，负责落实学校健康教育要求，结合本班实际开展日常健康教育和健康行为引导，密切关注学生健康状况。

第九条师资保障

学校应配备或培训专兼职健康教育教师和校医（保健人员）。鼓励班主任、学科教师参加健康教育相关培训，提升其开展健康教育的专业能力。可聘请医疗卫生机构专业人员担任校外健康辅导员。

第四章教育途径与方法创新

第十条融入日常管理

将疫情防控健康教育与学生日常行为规范养成教育相结合，把健康行为要求融入校园管理的各个环节，如晨午检（或健康打卡）、课堂纪律、食堂就餐、宿舍管理等，引导学生将健康知识转化为自觉行动。

第十一条关注个体差异

针对不同年级、不