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2025年高中心理健康课程标准考试测试卷及答案

第一部分单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.依据《2025年高中心理健康课程标准》，心理健康课程的核心定位是（）

A.以知识传授为中心的学科课程

B.以活动体验为载体的实践性课程

C.以心理测评为主的诊断性课程

D.以问题矫正为目标的治疗性课程

2.课程标准中提出的“心理健康核心素养”包含四个维度，其中“能够识别自身情绪状态并合理调节”属于（）

A.情绪管理素养

B.社会适应素养

C.自我认知素养

D.生涯发展素养

3.高中心理健康课程内容的六大主题中，“认识性别角色差异，建立健康的异性交往观念”属于（）

A.自我成长主题

B.人际适应主题

C.学习心理主题

D.生涯规划主题

4.课程标准强调“教学情境应贴近高中生真实生活”，以下最符合要求的情境设计是（）

A.用大学生求职案例讲解职业选择

B.以初中生早恋事件讨论人际边界

C.结合高考压力模拟“考试焦虑调节”场景

D.用虚构的“外星人际遇”探讨情绪管理

5.关于心理健康课程的评价，以下表述符合标准要求的是（）

A.以期末笔试成绩作为唯一评价依据

B.重点关注学生心理问题的改善程度

C.采用“过程性记录+表现性评价”相结合

D.由心理教师独立完成所有评价环节

6.课程标准中“跨学科主题学习”的设计目标是（）

A.强化心理学与其他学科的知识融合

B.培养学生运用多学科方法解决心理问题的能力

C.增加课程的学术深度以匹配高中阶段

D.替代传统心理健康课程的核心内容

7.高中生“自我同一性”发展的关键任务是（）

A.完全认同父母的价值观

B.明确“我是谁”“我想成为什么样的人”

C.建立稳定的亲密关系

D.掌握某一领域的专业技能

8.以下属于心理健康课程“社会适应”素养目标的是（）

A.了解记忆规律并优化学习方法

B.识别校园欺凌信号并采取正确应对方式

C.制定符合自身特点的生涯发展计划

D.分析家庭互动模式对个人情绪的影响

9.课程标准要求教师“避免将心理问题德育化”，以下行为符合这一要求的是（）

A.将学生的考试焦虑归因于“学习态度不端正”

B.对因社交恐惧回避集体活动的学生进行批评教育

C.针对抑郁倾向学生建议寻求专业心理援助

D.用“诚信”“坚韧”等道德标准评价学生的情绪反应

10.关于心理健康课程资源开发，以下做法最合理的是（）

A.直接使用小学阶段的心理剧剧本

B.收集本校学生真实的成长故事作为案例

C.仅依赖教材中的理论知识开展教学

D.要求学生自主开发全部课程活动素材

11.高中生常见的“空心病”（价值感缺失）主要与哪种心理需求未被满足相关？（）

A.生理需求

B.归属与爱的需求

C.尊重需求

D.自我实现需求

12.课程标准中“心理安全环境营造”的核心是（）

A.严格的课堂纪律

B.教师权威的绝对维护

C.学生之间的无条件接纳与共情

D.对学生心理问题的公开讨论

13.在“压力管理”单元教学中，教师设计“压力源排序—制定应对策略—小组模拟实践”的活动流程，这体现了课程实施的（）

A.知识系统性原则

B.体验性与生成性原则

C.学科独立性原则

D.结果导向原则

14.以下关于“生涯规划”教学的表述，符合课程标准的是（）

A.重点教授职业分类与薪资水平

B.强调“热门职业”的选择优先级

C.引导学生结合兴趣、能力与社会需求制定计划

D.要求学生在高中阶段确定唯一的职业目标

15.课程标准提出“教师需具备心理危机识别与干预能力”，以下属于危机识别关键信号的是（）

A.因考试失利出现短暂情绪低落

B.突然中断与所有朋友的联系，睡眠饮食紊乱

C.对某门学科产生暂时的学习倦怠

D.与家长发生偶尔的意见分歧

第二部分多项选择题（共10题，每题3分，共30分）

1.《2025年高中心理健康课程标准》明确的课程基本理念包括（）

A.以学生发展为中心，关注心理成长的阶段性

B.以问题解决为导向，强化实践体验

C.以学科融合为突破，提升综合素养

D.以教师主导为核心，确保教学规范性

2.心理健康核心素养中的“自我认知素养”具体表现为（）

A.客观评价自身优缺点

B.理解情绪与认知的关系

C.