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小学语文六年级卖火柴的小女孩续写教案

一、课程标准解读分析

《小学语文六年级卖火柴的小女孩续写教案》的设计，首先立足于《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对文学作品的理解、续写技巧的掌握以及语言表达的丰富性。关键技能则涉及如何通过续写来展现人物性格、情节发展和主题深化。在认知水平上，学生需从“了解”卖火柴的小女孩的故事背景，到“理解”其情感内涵，再到“应用”续写技巧，最终实现“综合”运用语言表达个人情感。

过程与方法维度上，本课倡导通过阅读、讨论、续写等活动，培养学生的想象力和创造力，提升他们的语言表达能力。情感·态度·价值观和核心素养维度，旨在让学生通过作品续写，感悟到关爱他人、珍惜生活的价值，培养他们的同理心和人文素养。学业质量要求方面，本课旨在帮助学生达到能够根据文学作品内容进行合理想象和续写，并能运用恰当的语言表达自己情感的目标。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们在阅读理解、情感体验和语言表达方面已具备一定的能力。然而，在具体教学中，仍需关注以下学情：

1.学生对文学作品的理解能力较强，但续写技巧有待提高。

2.学生在情感体验方面有一定基础，但需进一步引导他们深入挖掘人物情感。

3.学生在语言表达方面有一定基础，但需注重提高其表达的丰富性和准确性。

针对上述学情，本课将采取以下教学对策：

1.通过阅读、讨论等活动，引导学生深入理解卖火柴的小女孩的故事背景和情感内涵。

2.设计针对性的续写活动，帮助学生掌握续写技巧，提高他们的语言表达能力。

3.引导学生关注人物性格、情节发展和主题深化，培养他们的想象力和创造力。

4.通过课堂观察、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标达成。

二、教学目标

1.知识的目标

在教学目标的设计中，我们将重点关注对《卖火柴的小女孩》故事的深入理解以及对续写技巧的掌握。学生将“识记”故事的主要情节和人物特点，并通过“描述”和“解释”来“理解”故事背后的情感和主题。此外，学生将学习如何“运用”续写技巧来“分析”和“综合”故事情节，以“设计”出富有创意的续写作品。

2.能力的目标

本课程旨在培养学生的续写能力，包括独立思考和创造性表达。学生将学习如何“独立并规范地完成”续写任务，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来展现批判性思维。此外，通过“提出创新性问题解决方案”，学生将能够综合运用语言表达、情节构思和人物塑造等多种能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标将引导学生通过续写故事，体验同情心和珍惜生活的价值。学生将通过“了解科学家的探索历程”来体会坚持不懈的精神，并通过“养成如实记录数据的习惯”来培养严谨求实的态度。最终，学生能够将“课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

科学思维目标将聚焦于培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将通过“构建物理模型，并用以解释现象”来学习模型化思维。同时，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会进行质疑和求证。此外，鼓励学生“运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案”，以培养创造性思维。

5.科学评价的目标

科学评价目标将培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会“运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”来提升评价能力。同时，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，以增强信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生对《卖火柴的小女孩》故事情节的深入理解，以及续写故事的能力。学生需要能够“理解”故事的主题和人物情感，并能“应用”这些理解来“续写”故事，展现自己的创意和表达能力。此外，重点还包括通过续写练习，提升学生的语言组织能力和文学鉴赏能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对人物情感和故事主题的深入理解，以及如何将这些理解转化为连贯、富有创造性的续写文本。难点成因可能包括学生对复杂情感的表达把握不足，以及对故事情节发展的逻辑性要求较高。为了突破这一难点，教师需要设计互动式讨论和写作指导，通过案例分析和小组合作，帮助学生逐步提升情感表达和情节构建的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、续写技巧指导等。

教具：故事插图、人物卡片、续写模板。

实验器材：无。

音频视频资料：与故事相关的电影片段或朗读音频。

任务单：续写故事大纲、人物情感分析表。

评价表：续写作品评价标准。

学生预习：提前阅读故事，收集相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、彩色笔。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入