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以《吉利的数字》为例探索初级对外汉语综合课课堂教学设计新思路

一、引言

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速，国际间的交流与合作日益频繁，汉语作为世界上使用人口最多的语言之一，其国际影响力不断提升，“汉语热”在全球范围内持续升温。据相关数据显示，截至目前，全球已有超过190个国家和地区开展汉语教学，学习汉语的人数超过3000万，累计学习和使用汉语的人数接近2亿。汉语教学对于传播中华文化、促进国际交流具有重要意义。在对外汉语教学体系中，初级阶段是汉语学习的基础和关键时期，而初级对外汉语综合课作为初级阶段的核心课程，承担着培养学生综合运用汉语能力的重要任务，它不仅要教授汉语的基础知识，如语音、词汇、语法等，还要注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，以及跨文化交际能力，为学生后续的汉语学习奠定坚实的基础。因此，初级对外汉语综合课的教学质量直接影响着学生对汉语学习的兴趣和信心，以及他们未来汉语水平的发展。

《吉利的数字》是初级对外汉语综合课中的一个典型教学内容，数字在日常生活中广泛应用，与人们的生活息息相关。通过对这一内容的教学研究，能够深入剖析初级对外汉语综合课的教学特点和规律。一方面，有助于教师优化教学设计，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求，激发学生学习汉语的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语知识和技能；另一方面，数字文化是中华文化的重要组成部分，通过学习《吉利的数字》，学生可以了解中国独特的数字文化内涵，如“六六大顺”“八方来财”“九九归一”等，增进对中华文化的理解和认同，从而促进中华文化的国际传播，加强不同文化之间的交流与融合。

1.2研究目的与方法

本研究旨在以《吉利的数字》为例，深入探讨初级对外汉语综合课课堂教学设计，通过对教学内容、教学方法、教学活动等方面的分析与研究，优化教学设计方案，提高初级对外汉语综合课的教学质量，提升学生的汉语综合运用能力和跨文化交际能力。

在研究过程中，主要采用了以下两种方法：

文献研究法：广泛查阅国内外关于对外汉语教学、初级对外汉语综合课教学设计以及数字文化教学等方面的文献资料，梳理相关理论和研究成果，了解当前研究的现状和趋势，为本文的研究提供理论支持和研究思路。通过对文献的分析，总结前人在教学设计和数字文化教学方面的经验和不足，从而确定本文的研究重点和方向。

案例分析法：以《吉利的数字》这一具体教学内容为案例，详细分析其教学目标、教学重难点、教学过程和教学方法等，深入探讨在实际教学中如何根据学生的特点和需求，合理安排教学内容，选择合适的教学方法和教学活动，以实现教学目标，提高教学效果。通过对具体案例的分析，能够更加直观地发现教学中存在的问题，并提出针对性的改进措施。

1.3国内外研究现状

在国外，随着汉语学习需求的不断增加，对汉语教学的研究也日益深入。许多学者关注汉语数字文化的教学，通过对不同文化背景下数字含义的对比分析，探讨如何帮助学生更好地理解和运用汉语数字。例如，有研究对比了西方文化中数字“7”的神圣寓意与中国文化中数字“7”的多种含义，发现不同文化赋予数字的内涵存在差异，这对于汉语数字文化教学具有重要启示。在教学方法方面，国外学者倡导采用多样化的教学手段，如利用多媒体资源、开展互动式教学活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

国内对于对外汉语教学设计的研究较为丰富，涉及教学目标的设定、教学内容的选择与编排、教学方法的运用以及教学评价等多个方面。在初级对外汉语综合课教学设计研究中，学者们强调要根据学生的认知水平和学习需求，注重教学内容的实用性和趣味性，采用情境教学、任务驱动教学等方法，培养学生的综合语言运用能力。关于数字文化在对外汉语教学中的研究，主要集中在数字文化内涵的挖掘、数字文化与汉语教学的结合方式等方面。有研究指出，在汉语教学中融入数字文化，可以帮助学生更好地理解汉语的文化背景，提高跨文化交际能力。

然而，目前的研究仍存在一些不足之处。一方面，对于具体教学案例的深入分析还不够，尤其是针对某一特定主题在初级对外汉语综合课中的教学设计研究相对较少，缺乏系统性和针对性；另一方面，在如何将数字文化与汉语语言知识教学有机融合，使学生在学习语言的同时深入理解数字文化内涵方面，还需要进一步探索和研究。

二、初级对外汉语综合课概述

2.1课程定位与目标

初级综合课在对外汉语教学体系中占据着举足轻重的基础地位，是汉语学习旅程的起始关键阶段。这一阶段的教学成效，直接关乎学生后续汉语学习的走向与成效。正如搭建高楼需稳固基石，初级综合课为学生构建起汉语知识与技能的基础框架，对他们的汉语学习之路起着根本性的支撑作用。

从知识层面来看，初级综合课旨在让学生系统地学习汉语的语音、词汇、语法和汉字等基础知识。语音学习涵盖汉语独特的声母、韵母、声调系