高中语文部编版必修上册第二单元考点整理（含对应真题）.docVIP

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高中语文必修上册

第二单元考点

4.喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

【考点】典型事例的筛选与整合]

[课内题目]1.文章选取了哪些具有代表性的典型事例？这些事例是如何有层次地塑造袁隆平院士作为科学家的完整形象的？

参考答案：

①质疑权威，展现科学勇气：选取“1960年发现天然杂交稻”后，挑战当时国际权威“水稻杂交无优势”理论的事例，突出其不盲从、敢于创新的科学胆识。

②实践躬行，彰显务实作风：重点描写“头顶烈日、脚踩烂泥”，在田间一株株寻找雄性不育株的艰辛过程，以“大海捞针”般的事例，刻画其扎根大地、不畏艰难的科研本色。

③攻坚克难，体现执着坚韧：叙述“文革”期间坚持试验，以及面对无数次失败仍不放弃的事例，展现其百折不挠、为理想献身的强大精神力量。

④胸怀天下，升华人生境界：通过他推动杂交水稻走向世界、梦想“覆盖全球”的事例，以及拒绝名利、专注田畴的生活选择，将其形象从杰出科学家提升至心怀人类的奉献者，完成了人物精神境界的最终升华。

[对接高考]（2016年高考新课标Ⅲ卷）

2.阅读下面的文字，完成题目。

一代通儒顾炎武

梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。（6分）

参考答案:

①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己；

②经世致用，学问广博，开一代学术风气；③善于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采众长。（每答出一点给2分，意思答对即可）

【考点】人物通讯中“文学性”与“新闻性”的融合]

[课内题目]

3.本文是如何将“文学性”与“新闻性”有机融合的？请结合文本简要分析。

参考答案：

①细节描摹，身临其境（以文传真）：

运用“跨过水渠”“蹲下翻看”等动作和神态的细节描写，生动还原现场，增强真实感和画面感，让事实呈现更具体、可信。

②形象刻画，形神兼备（以文塑人）：

通过“追赶‘狼’的老人”等形象化比喻和“泥点子”外貌描写，将袁隆平刻画得有血有肉，使人物形象更立体，精神品质更突出。

③夹叙夹议，升华主题（以文点睛）：

在叙述事实基础上，穿插精辟的议论与抒情，将个人事迹上升到造福人类的高度，深刻揭示事件的时代价值，引发读者情感与理性共鸣。

[对接练习]

（《哥德巴赫猜想》节选）

他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑一顾；他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。餐霜饮雪，走上去一步就是一步！

4.选段中报告文学的新闻性与文学性是如何相互支撑的？（6分）

参考答案:

①新闻性为基础：选段以陈景润攻克哥德巴赫猜想的真实经历为背景（1分），聚焦科研工作者的坚守，呼应改革开放初期“尊重知识、尊重人才”的时代思潮，具备新闻的时代价值（1分）。

②文学性为升华：用“崎岖山路”“陡峭巉岩”比喻数学研究的艰难，将抽象的科研过程具象化（1分）；以“不屑一顾”“餐霜饮雪”等词句刻画人物坚韧性格（1分），避免了人物通讯的客观生硬。相互支撑：真实的人物与事件为文学表达提供了可靠载体，避免文学描写陷入虚构空洞（1分）；

③文学化的意象与抒情则让枯燥的科研事实变得鲜活可感，增强了新闻事实的传播力与感染力（1分）。

4.心有一团火，温暖众人心

【考点】细节描写对人物精神的刻画]

[课内题目]5.本文是如何运用丰富而精准的细节描写，使张秉贵“全心全意为人民服务”的精神具体可感、温暖动人的？

参考答案：

①动作细节见真功：文章精雕细刻了“一抓准”“一口清”等业务细节，看似简单的动作背后是千锤百炼的真功夫，将服务精神外化为可观测、可赞叹的职业技艺。

②神态与语言细节见真情：通过他面对顾客时“主动迎上去的目光”“耐心温和的解答”等神态语言细节，以及对不同顾客（如焦急的、生病的）的个性化关怀，展现其发自内心的真诚与“温暖众人心”的情感内核。

③侧面细节见反响：文中穿插了大量顾客从“不解”到“感动”的神态变化、顾客来信等细节，侧面烘托其服务带来的情感冲击与社会影响，印证了“一团火”精神的真实感染力。

④环境细节见坚守：通过对三尺柜台前人流如织、工作节奏紧张的场景描绘，反衬其数十年如一日的热情与专注，于平凡处凸显不平凡的坚守。

[对接高考]（2019年全国卷Ⅱ《小步舞》）

6.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；

③用典型化的场景烘托人物