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《我们受法律特殊保护》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生了解未成年人需要法律给予特殊保护的原因，认识到自身在生理和心理发展上的特殊性。

2.帮助学生初步掌握我国保护未成年人的几部主要法律名称及其核心保护内容，特别是《中华人民共和国未成年人保护法》的基本框架与原则。

3.引导学生理解家庭、学校、社会、网络、政府、司法等不同层面在未成年人保护中的责任与作用。

4.培养学生运用所学法律知识，辨别生活中可能侵害未成年人权益的行为，并初步学会在合法权益受到侵害时寻求帮助的基本途径与方法。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂教学过程，激发其探究兴趣。

2.培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提升其信息获取、整理与表达能力。

3.鼓励学生在合作学习中交流思想、碰撞观点，形成对未成年人保护问题的多维度认识。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的自我保护意识和法治观念，体会法律对未成年人健康成长的重要意义。

2.引导学生感受国家、社会对未成年人的关爱与呵护，培养感恩之心和社会责任感。

3.树立正确的权利与义务观念，学会尊重他人的合法权益，同时维护自身的合法权益。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.未成年人需要法律特殊保护的原因。

2.我国保护未成年人的主要法律及其基本内容（特别是《未成年人保护法》的“六大保护”）。

3.未成年人在面对侵害时的自我保护方法与求助途径。

（二）教学难点

1.如何将抽象的法律条文与未成年人的现实生活紧密联系，使其真正理解并认同法律的保护作用。

2.引导学生在复杂情境中准确判断侵害行为，并选择恰当的自我保护和求助方式。

3.培养学生将法治意识内化为行为准则，并在日常生活中自觉运用法律武器维护权益。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《未成年人保护法》等相关法律法规，提炼核心教学内容。

*搜集与未成年人保护相关的典型案例（正面、反面）、新闻素材、短视频或图片资料。

*设计课堂讨论问题、情境模拟方案及相关练习题。

*制作简洁明了、重点突出的PPT课件。

2.学生准备：

*预习课本相关内容，初步了解未成年人保护的基本概念。

*鼓励学生回忆或搜集生活中与未成年人保护相关的事例（可匿名），带到课堂分享。

四、教学过程

（一）导入新课：情境触动，引发思考（约5分钟）

*方式一（情境设问）：

教师展示一组图片或播放一段短视频（内容可以是：孩子在父母关爱下成长、在学校接受教育、在社会关爱中活动的温馨画面，对比个别未成年人遭受侵害的新闻片段或模拟情境）。

提问：“同学们，看完这些内容，你们有什么感受？为什么我们看到未成年人受到伤害时会格外揪心？我们的健康成长，仅仅依靠家庭和学校就足够了吗？”

*方式二（问题导入）：

教师提问：“同学们，在我们这个年龄，和成年人相比，在生理和心理上有哪些不同的特点？这些特点会给我们带来哪些特殊的需求和挑战？”

*设计意图：通过直观的视听材料或贴近学生生活的提问，迅速吸引学生注意力，激发其情感共鸣，自然引出“未成年人需要特殊保护”的主题，为后续学习奠定基础。

（二）新课讲授：层层递进，深化理解（约30-35分钟）

第一环节：我们为何需要“特殊”的目光？——未成年人需要特殊保护的原因（约7分钟）

1.自主学习与分享：引导学生结合教材内容和自身感受，思考并回答“为什么未成年人需要法律给予特殊的保护？”

2.教师总结与点拨：

*自身因素：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。

*国家、社会因素：未成年人是国家的未来、民族的希望，保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义，关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。

*强调：这种“特殊保护”并非意味着未成年人是“特殊公民”可以为所欲为，而是基于其身心特点的必要关照与保障。

第二环节：谁为我们撑起“保护伞”？——保护未成年人的法律体系（约15分钟）

1.法律知多少：

*提问：“同学们知道我国有哪些专门保护未成年人的法律吗？”鼓励学生自由发言。

*教师展示我国保护未成年人的法律体系框架图（PPT），重点介绍：

*《中华人民共和国未成年人保护法》（核心法律）：引导学生了解其修订背景和“六大保护”（家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护）的基本内涵。可结合具体案例或生活场景，分别解释每一种保护的责任主体和主要内容。例如，家庭保护中父母的监护职责，学校保护中禁止体罚，社会保护中禁止向未成年人出售烟酒，网络保