部编版三年级语文上教学计划.docxVIP

为顺利完成本学期的教学任务，全面提高学生的语文素养，特制定本教学计划。本计划立足于三年级学生的认知特点与部编版教材的编写理念，旨在通过系统、科学的教学安排，夯实学生的语文基础，培养其阅读兴趣与表达能力，为后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将工具性与人文性统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生在情感态度与价值观方面获得熏陶与提升。

二、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富，体裁多样，选取了大量文质兼美的课文，既有展现祖国风光的，也有讲述动人故事的，还有传递科学知识的，充分体现了语文学习的综合性与实践性。

教材特点主要体现在：

1.强化立德树人，注重价值引领：课文内容蕴含着丰富的思想内涵，如爱国主义、集体主义、尊老爱幼、勤奋好学等，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.聚焦语文要素，落实能力训练：每个单元明确了语文学习的重点，如“体会课文准确生动的表达”“学习带着问题默读，理解课文的意思”等，使教学更具针对性。

3.重视朗读训练，培养语感：教材中设有多种形式的朗读要求，如自由读、指名读、齐读、默读、有感情地朗读等，旨在通过朗读加深学生对文本的理解，培养语感。

4.加强阅读指导，培养阅读习惯：引导学生学习不同的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，并鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读视野。

5.夯实基础，提升素养：继续重视识字写字教学，要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构；加强词语的积累与运用；注重句子的理解与表达。

6.习作起步，降低难度：习作内容贴近学生生活，要求逐步提高，注重培养学生的观察能力和表达欲望，鼓励学生写真情实感。

三、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论。但同时也存在一些共性问题：

1.识字写字方面：部分学生对汉字的间架结构掌握不够扎实，书写规范性有待提高，错别字现象依然存在。识字方法单一，主动识字的愿望和能力有待加强。

2.阅读方面：阅读理解能力参差不齐，部分学生只能停留在对课文内容的表层理解，缺乏深入思考和感悟能力，概括段落大意和主要内容的能力有待提升。朗读的情感投入不足，语感培养需持续加强。

3.表达方面：口语表达时，部分学生语言组织能力较弱，表达不够流畅、完整。书面表达（习作）则普遍存在内容空洞、语句不通顺、标点符号使用不规范等问题，观察生活、积累素材的习惯尚未养成。

4.学习习惯方面：少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未形成，课堂听讲的专注度和持久性有待提高，良好的阅读习惯（如边读边思考、勤做记号等）需要进一步培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字，注意间架结构。养成主动识字的习惯。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，初步体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

4.能联系上下文理解课文内容，体会课文表达的思想感情。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5.初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能与他人交流阅读感受。

6.养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于规定标准。

7.能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

8.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

9.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主、合作、探究等学习方式，提高语文学习能力。

2.鼓励学生积极参与课外阅读活动，拓展知识面，培养阅读兴趣和习惯。

3.指导学生观察生活，积累习作素材，学习运用多种表达方式进行口头和书面表达。

4.培养学生运用工具书（字典、词典）的能力，养成独立学习的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受生活的美好，体会文章所蕴含的道理，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。

3.培养热爱大自然、热爱生活、