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2025年教师职称-贵州-贵州教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”主要依赖于哪种数学思想方法？

A．类比推理

B．归纳推理

C．演绎推理

D．抽象概括

2、教师在教学过程中注重因材施教，体现了素质教育的哪一基本特征？

A．全体性

B．全面性

C．基础性

D．发展性

3、下列哪项最能体现教师职业道德中的“为人师表”？

A．认真批改作业

B．按时上下课

C．言行举止文明礼貌

D．积极参与教研活动

4、在小学数学“认识图形”教学中，让学生动手拼摆七巧板，主要发展学生的哪种能力？

A．计算能力

B．逻辑推理能力

C．空间观念

D．数据分析能力

5、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A．职称评定

B．学校考核

C．职业理想

D．薪资待遇

6、在“三位数乘一位数”的教学中，教师先复习“两位数乘一位数”，这遵循了教学的哪一原则？

A．直观性原则

B．循序渐进原则

C．因材施教原则

D．启发性原则

7、《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的基本内容不包括以下哪项？

A．尊重学生人格

B．不讽刺挖苦学生

C．提高学生成绩

D．保护学生安全

8、在数学教学中，学生通过测量教室长度认识“米”的概念，这体现了教学的哪一原则？

A．理论联系实际

B．科学性与思想性结合

C．巩固性原则

D．因材施教原则

9、下列哪项最能体现教师劳动的“创造性”？

A．按时完成教学任务

B．使用多媒体教学

C．针对学生特点设计教学方法

D．遵守学校规章制度

10、在小学数学“解决问题”教学中，画线段图帮助分析数量关系，主要运用了哪种教学策略？

A．直观教学

B．合作学习

C．探究学习

D．讲授法

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的核心是（）

A．分子分母同时扩大或缩小相同倍数，分数值不变

B．分数可以化为小数

C．分数的大小与单位“1”的选取有关

D．不同分数可以比较大小

12、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学课程的核心素养不包括（）

A．数感

B．量感

C．审美能力

D．推理意识

13、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师按教材顺序逐节讲解

B．课堂以教师提问、学生回答为主

C．设计探究性学习活动，鼓励学生合作交流

D．布置大量课后练习巩固知识

14、在小学数学教学中，使用“数形结合”方法的主要目的是（）

A．提高学生的书写规范性

B．帮助学生直观理解抽象概念

C．加快计算速度

D．便于教师批改作业

15、下列关于教师职业道德的说法，正确的是（）

A．教师可以因学生成绩差而公开批评其智力水平

B．教师应平等对待每一位学生，尊重其人格尊严

C．课后辅导学生必须收取合理费用

D．教师的主要职责是传授知识，德育由班主任负责

16、在“认识长方形”教学中，让学生动手测量边长和角度，主要发展了学生的（）

A．记忆能力

B．空间观念

C．语言表达能力

D．情绪管理能力

17、下列哪项属于形成性评价的典型方式？

A．期末考试

B．升学考试

C．课堂提问与反馈

D．竞赛选拔

18、小明用3个相同的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是24厘米，则每个小正方形的边长是（）

A．3厘米

B．4厘米

C．6厘米

D．8厘米

19、下列教学行为符合“因材施教”原则的是（）

A．统一布置相同难度的作业

B．按学生成绩排座位

C．为学习困难学生设计分层任务

D．只表扬成绩优秀的学生

20、在“平均数”教学中，教师用“移多补少”方法帮助学生理解，主要是为了（）

A．提高计算速度

B．强化记忆公式

C．建立平均数的直观模型

D．训练画图技能

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”主要是基于以下哪种数学思想方法？

A．类比推理

B．归纳推理

C．演绎推理

D．抽象概括

22、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“数感”的培养，以下哪项最能体现数感？

A．准确进行竖式计算

B．熟练背诵乘法口诀

C．估算购物总价并判断是否足够支付

D．正确书写数字

23、在“认识长方形”教学中，教师让学生从多种图形中找出长方形，这属于布鲁姆认知目标中的哪一层次？

A．记忆

B．理解

C．应用

D．分析

24、以下哪项最符合“以学生为中心”的教学理念？

A．教