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为有源头活水来——利用随文小练笔提升低级学生说写能力
背景与目标：语文素养奠基的关键路径探索
在基础教育阶段，尤其是小学低年级的语文教学中，语言表达能力的发展始终是核心任务之一。这一时期的学生正处于口头语言向书面语言过渡的重要转折点。他们开始从简单的词语堆砌逐步迈向句子组织、段落构建乃至初步的篇章意识形成。然而，在实际教学过程中我们发现，许多学生虽然具备一定的识字量和阅读理解能力，但在“说”与“写”两个维度上仍表现出明显的滞后性：口语表达缺乏条理，书面表达则多表现为语句不通、逻辑混乱、内容空洞。
这种现象的背后，既有认知发展阶段的客观限制，也暴露出当前语文课堂
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