第1节《力》导学案-2025-2026学年人教版物理八年级下学期.pdfVIP

预习章节：第7章《力》第1节力

预习时间：年月日用时：分钟

一、预习导航

1.力的本质是什么？产生力的用必须具备什么条件？不接触的物体间能否产生力？

2.力的单位是什么？生活中哪些具体实例能帮助理解这个单位的大小？

3.力的用效果体现在哪两个方面？请分别列举2个生活中的典型实例说明。

4.力的三要素是什么？它们各自对力的用效果有何具体影响？

5.力的示意图绘制有哪些关犍步骤？如何规范表达力的三要素？与“力的图示”有何区别？

二、知识点梳理（“概念-公式-规律-注意事项”）

【核心概念】

1.力：物体对物体的用（用符号F表示），力不能脱离物体独立存在，必须同时存在施力物体（施加力

的物体）和受力物体（受到力的物体）。

2.补充：力的用是相互的一一施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体（例：划船时，

船桨推水，水同时推船桨；拍打桌子时，手对桌子施力，桌子对手也施力）。

3.力的三要素：力的大小（影响刀的强弱）、方向（影响力的用方向）、用点（影响力的用效果），三

者共同决定力的用效果，缺一不可。

4.力的用效果：

①改变物体的形状（形变）一一物体发生形状或体积的改变（可恢复的形变：弹簧被拉伸后恢复原状;

不可恢复的形变：橡皮泥被捏扁后保持形状）；

②改变物体的运动状态一一包括三种情况：物体由静止变为运动、由运动变为静止、运动速度大小改变

（如加速、减速）、运动方向改变（如转弯）。

5.力的示意图：用一根带箭头的线段直观、简洁地表示力的三要素的图形（无需精确标注力的大小比例，

适合初中基础学习）。

6.辅助概念：形变一一物体形状或体积的改变（是力的用效果之一）；相互用力一一两个物体间相

互施加的力（大小相等、方向相反、用在同一直线上，用在两个物体上）。

公式/规律（标注符号含义+单位）：

【无核心定量公式，重点掌握力的描述规范和定性规律】

1.力的单位：国际单位制中为牛顿（简称：牛），符号为N（为纪念物理学家牛顿命名）；

2.常用生活参考：

•用起1个鸡蛋的力约0.5N,托起2个鸡蛋的力约1N；

•托起一本物理课本（约200g）的力约2N；

・托起一瓶500mL矿泉水的力约5N；

・中学生的体重重（力）约500旷600N。

3.力的相互用规律：相互用的两个力，大小相等、方向相反、用在同一直线上，且同时产生、同时

消失。

【易错点提醒】

1.误区：“相互接触的物体才会产生力”一一纠正：不接触也可能产生力（如磁铁吸引铁钉、地球对空中

物体的重力、带电体吸引轻小物体）；接触的物体不一定产生力（如并排放在水平桌面的两个文具盒，相互

接触但无用力）。

2.误区：“一个物体可以单独产生力”一一纠正：力是物体间的相互用，孤立的一个物体无法产生力，

必须同时存在施力和受力物体。

3.误区：“运动状态改变只指速度大小变化”一一纠正：运前方向改变（如匀速转弯的汽车）或速度大

小、方向同时改变（如斜抛的篮球），都属于运动状态改变；静止或匀速直线运动的物体，运动状态不变。

4.画力的示意图易错：

遗漏”作用画在受力物体的重心”（形状规则、质量分布均匀的物体，重心在几何中心，如正方体在中

心、球体在球心）；

箭头方向画反（应与力的实际方向一致，如重力竖直向下）；

未标注力的符号F（）和大小（已知时）；

线段长度与力的大小不成大致比例（如1N的力线段比3N的短）。

5.混淆“力的示意图”与“力的图示”：示意图无需标度，只需大致体现力的大小；图示需要画标度

（规定