小学科学植物光合作用说课课件 .pptxVIP

2026/01/05小学科学植物光合作用说课汇报人：XX

CONTENTS目录01说课设计背景与理念02光合作用概念构建03探究实验设计与实施04教学重难点突破策略05教学过程设计06教学评价与拓展

说课设计背景与理念01

教材分析与内容定位教材版本与章节位置本课选自人教版小学科学三年级上册（或六年级上册，根据实际教材调整），属于植物的生命活动单元核心内容，承接植物的生长需要，为后续生态系统学习奠定基础。教材内容编排特点教材采用问题驱动-实验验证-生活联系逻辑结构，通过叶子是绿色工厂等生活化比喻降低抽象概念难度，配套绿叶在光下制造淀粉简易实验，突出观察与实践。教学内容深度把握针对小学生认知水平，重点讲解阳光、水、二氧化碳→养料+氧气的宏观过程，简化叶绿体、光反应等微观机制，回避化学方程式，用能量转换器类比光能转化过程。跨学科知识融合点结合语文《爬山虎的脚》植物观察描写，数学记录植物生长数据图表，美术绘制光合作用过程示意图，体现STEAM教育理念，培养综合素养。

学情特点与认知基础已有知识储备学生已学习植物基本结构（根、茎、叶）及生长需要水、阳光、空气等知识，对植物通过叶片获取养分有初步感知，但未形成系统概念。认知能力特点小学阶段学生以具体形象思维为主，对抽象的生化过程理解困难，需通过直观实验和生活实例建立认知；动手操作能力和观察能力处于发展阶段，喜欢参与探究活动。学习兴趣与动机对植物生长现象（如叶片颜色、植物长高）充满好奇心，通过实验观察气泡产生、叶片颜色变化等现象，能有效激发学习兴趣和主动探究欲望。潜在学习困难易混淆光合作用与植物吸水、施肥的关系；对光能转化为化学能等抽象概念理解困难；实验操作中可能出现变量控制不当（如光照时间不足、材料选择不合适）等问题。

核心素养目标体系01科学观念培养理解光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳制造有机物并释放氧气的过程，认识其在植物生长和生态平衡中的核心作用。02科学思维发展通过观察实验现象（如氧气产生、淀粉生成），培养基于证据推理、分析因果关系的逻辑思维能力，学习提出问题并设计简单验证方案。03探究实践能力掌握基本实验操作技能（如使用漏斗收集气体、碘液检测淀粉），能独立完成光合作用相关实验，规范记录数据并得出结论。04态度责任养成激发对植物生命活动的好奇心，培养严谨求实的科学态度，增强保护植物、维护生态环境的责任意识，理解人类与自然的依存关系。

光合作用概念构建02

什么是光合作用01光合作用的定义光合作用是绿色植物利用阳光、水和二氧化碳，在叶片里制造养料并释放氧气的过程，就像植物的食物工厂。02光合作用的原料与产物原料是空气中的二氧化碳和根部吸收的水，产物是植物生长需要的淀粉等有机物，同时释放出我们呼吸必需的氧气。03光合作用的能源与场所太阳光是光合作用的能量来源，叶片中的叶绿体是生产车间，里面的叶绿素能捕获阳光，所以叶子大多是绿色的。04光合作用的简单比喻把植物比作太阳能工厂：阳光是电力，二氧化碳和水是原材料，叶绿体是机器，生产出淀粉产品和氧气副产品。

光合作用的简单过程01光合作用的悄悄话：阳光变食物的魔法绿色植物就像小小魔法师，用阳光作魔法棒，把空气中的二氧化碳和土壤里的水变成甜甜的有机物（比如淀粉），还会呼出氧气呢！02两步变变变：光反应和暗反应第一步光反应：阳光照在叶片上，像给叶绿体充电，水被分解成氧气和能量。第二步暗反应：有了能量，二氧化碳就被做成了有机物，这个过程悄悄在叶片里进行，不用晒太阳也能工作。03小小工厂在哪里？植物叶片里的叶绿体就是光合作用的工厂，里面的叶绿素是小工人，专门吸收阳光中的红光和蓝光，所以叶子看起来是绿色的哦！

光合作用的原料与产物光合作用的原料光合作用的原料主要是水和二氧化碳。水由植物的根从土壤中吸收，通过导管运输到叶片；二氧化碳则通过叶片表面的气孔进入植物体内。光合作用的产物光合作用的主要产物是有机物（如淀粉）和氧气。有机物为植物自身生长提供能量和营养物质，氧气则释放到空气中，供生物呼吸利用。原料与产物的关系在光照条件下，植物利用叶绿素吸收的光能，将水和二氧化碳转化为有机物和氧气。这一过程中，原料水和二氧化碳被消耗，产物有机物和氧气生成，实现了物质的转化和能量的储存。

探究实验设计与实施03

实验一：绿叶在光下制造淀粉实验目的验证绿叶在光照条件下能够合成淀粉，理解淀粉是光合作用的产物之一，以及光是光合作用的必要条件。实验材料准备选取生长状况良好的绿色植物叶片（如菠菜叶、天竺葵叶）、不透光黑纸片、回形针、酒精、碘液、清水、大烧杯、小烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、培养皿、镊子、滴管等。实验步骤1.暗处理：将植物放在黑暗处一昼夜，使叶片内原有淀粉运走耗尽；2.部分遮光：用黑纸片将叶片一部分上下两面遮盖，置于光