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初三物理上学期期末教研工作总结

篇1：九班级物理上学期期末教学工作总结

20xx年秋九班级物理教学，总体上来说使同学建立了对物理很深厚的学习爱好，在全年的教育教学过程中同学能听从老师的指导，师生之间协作默契。教学相长，做到了在学习中欢乐，在欢乐中学习，师生之间建立了深厚感情。得到了同学的广泛信任。

本学期的工作主要有以下几个方面做得好，需要进一步保持和发扬：

一、把课堂试验落实到位

为了落实课堂试验，我想了许多土方法来替代课本上的试验。为了明白什么是阻力，我用餐馆里的废绸布和铁丝做成了降落伞。在同学的耸动下我站到了讲台上进行了表演，同学乐不行支，起到了肯定的效果。为了模拟引力我用自己的钥匙串做试验。为了让同学明白压强，我自制了一个小桌。为了知道什么是悬浮，我自制了悬浮子。我还自制了潜水艇模型。力争不用口头描述，用事实说话。培育同学敬重科学事实的品质和精神。用客观理智去分析物理现象，而不是凭感性主观去对待物理事物。不管是三（1）班还是三（3）班我都一视同仁，甚至三（1）班比三（3）班做的试验还多还细。所以我同样也赢得了三（1）班同学的敬重，正如有同学领导对我说，三（1）只有我没有和这个班里的同学发生过冲突。上课也能平稳地过度，把课上完整。

二、给同学建立自信信念、张扬同学的共性

上课从不以命令的口吻上课，而是以一种公平探讨的基调去上课。同学敢干向老师发难，以难倒老师为荣。这样，同学上课就不再是被动的学，而是主动的去求。所以班里有同学公开说，要以“成为物理发言专业户”而奋斗！有三个男生一个女生为代表始终很乐观，近期又有两个男生在赶上来。同学只要提问题不管难易都赐予首先确定，对于特殊难、特殊易的问题先在班里声明不在课堂上讲，在课后单独讲，照看到大多数同学。对于典型问题典型讲。上课回答错误从不批判、不揪辫子。尽量让那些中等偏后的同学回答提问。尽量提高这些同学的心理素养，口头表达力量，树立他们认为也行，也很优秀的自信念。

同时让同学树立精品意识，所以有些同学已经有了对物理这门学科的爱好，不用老师支配，主动探求新知，而且已经有了很好的同学习惯。

不过这也有缺点十个手指有长短，有些同学对于这种学习方式不适应。那些被老师支配惯了的同学来说总是很难把学问落到实处。我觉得什么事情都要让别人来支配什么任务都要别人来下派的同学来说，假如还是根据这样进展下去人是没有制造力的、是不能出精品的！对于现在的评价体系我这种方法有些过激。现在的教育评价太重视短期效应了。我的这种模式现在看样子只能为辅不能为主。

三、对同学的要求该严则严，该宽则宽

在学问落实上基础学问必需要把握，该罚的地方毫不手软。人是有惰性的。一些同学学习是特别的被动的，那个老师严惩处力度大完成任务则表现乐观，老师好说话稍松则无所谓。部分同学自认为这是一种精明。其实这是一种抛弃了自办法识的行为，是一种“势利眼”行为，这是不好的现象。九班级的同学说大不大，说小不小，我对这种行为有时也很无奈。课堂上我对学问要求严格熟悉，做到不含混其词。对同学的回答也是字字句句落实，有错必纠。当然同学对我的讲课内容也是一样的标准。养成同学做事仔细的习惯。

为了克服同学的马虎毛病，我和有些同学商定：只要计算错误，不是学问错误，错一次给我买他们爱吃的东西。假如考试没有计算错误，只是学问错误我给他们买糖，现在有了初步的效果。

四、学问上决不模糊

例如：斜面越陡物体对斜面压力越小摩擦力越小的问题。许多老师不讲为什么，只是说你记住就行了，我读书时就是这样的。而我跟他们打比方推理：当斜面倾角最小为水平常，压力等于重力，最大；当斜面倾角最大为竖直时，压力最小为零。那么中间的角度应当在这两者之间。或者，在斜面上时，重力分成了一个沿斜面下滑的力和对斜面的压力，这样压力就小于物体自重。同学都能理解了。

以我对学问的敬重为榜样，让同学也唤起树立对学问我敬重！

最终我再说一点圆满，现在我的困惑是同学理解了不肯定把握了，如何把理解学问到应用落实上的跳动过渡上找到一个好的连接方法！

篇2：九班级物理上学期期末教学工作总结

九班级物理上学期期末教学工作总结

一、同学学习物理现状：

物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的老师，但是让同学对物理课感爱好，套用一句歌词那就是“爱你不是一件轻易的事”。由于中考分数比起语数外少了很多，同学普遍不重视。不情愿学。上课没有乐观性，心思不在课堂上。一部分同学甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。

二、针对同学学习现状实行的相应对策：

第一、增加课堂趣味性，采纳同学熟