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小学奇妙想象作文教学设计案例

一、设计理念与背景

想象是儿童的天性，是创造力的源泉。小学阶段是培养学生想象力的黄金时期。本教学设计旨在打破传统作文教学的桎梏，以学生为主体，通过创设情境、多元活动、鼓励表达等方式，引导学生挣脱现实的束缚，张开想象的翅膀，体验用文字构建奇妙世界的乐趣。本设计特别注重保护学生的童真、童趣，鼓励个性化表达，让学生在轻松愉悦的氛围中，乐于想象、善于表达，逐步提升书面写作能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生初步理解想象的含义，知道想象可以将事物变形、赋予生命、创造新情境。

*鼓励学生运用比喻、拟人等初步的修辞手法，将自己的奇思妙想转化为通顺、具体的语句。

*尝试把一个奇妙的想象片段或简单的故事情节写清楚、写完整。

2.过程与方法：

*通过观察、联想、讨论、表演等多种形式，激发学生的想象潜能。

*引导学生在小组合作与独立思考中，梳理想象的脉络，学习构思简单的作文框架。

*培养学生乐于分享自己的想象成果，并能对他人作品给予积极反馈的习惯。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对想象作文的浓厚兴趣，享受写作带来的快乐。

*培养学生的创新意识和探究精神，敢于大胆设想。

*增强学生的自信心，相信自己能写出有趣的想象故事。

三、教学重难点

*教学重点：激发学生的想象欲望，引导学生打开思路，进行大胆、合理的想象，并能用简单的语言将自己的想象表达出来。

*教学难点：如何将零散的想象串联起来，形成一个相对完整、有一定趣味性的片段或小故事；如何引导学生将想象的内容写得具体、生动。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些奇幻的图片、短视频片段，如会飞的房子、长翅膀的书、会说话的动物等）、各种形状的彩色卡片（如云朵形、星星形、问号形）、一些小道具（如不同形状的石头、旧玩具零件）。

2.学生准备：常规写作文具、一个自己喜欢的小玩具或小物件（可选）。

五、教学对象

小学中年级（例如：三年级或四年级）学生

六、教学课时

1-2课时（每课时40分钟）

七、教学过程

第一课时：奇妙想象的开启与点拨

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师活动：（神秘地）“同学们，今天老师带来了一个神奇的‘想象魔盒’（展示一个装饰精美的盒子）。你们猜猜，这个盒子里可能藏着什么？”

2.学生活动：自由发言，大胆猜测。（预设答案：糖果、玩具、小动物、会发光的石头、另一个小世界……）

3.教师引导：“大家的想法可真奇妙！在想象的世界里，没有什么是不可能的。今天，我们就一起打开‘想象魔盒’，踏上一段奇妙的想象之旅，学写一篇有趣的想象作文。”（板书课题：奇妙的想象）

(二)感知想象，打开思路(约15分钟)

1.看图联想：

*教师活动：课件展示一组图片（如：一片奇特的云朵、一个空心的树洞、一双巨大的鞋子）。引导学生观察：“看到这幅图，你想到了什么？它可能是谁的？它有什么特别的功能？”

*学生活动：小组讨论，然后选代表分享。例如，看到“一片奇特的云朵”，可能想到“这是天使的棉花糖”、“这是一座会移动的城堡”、“这是一只巨大的绵羊在天上散步”。

*教师小结：“同学们真会想！同一个事物，从不同的角度看，就能产生不同的奇妙想法。想象就像给我们的眼睛装上了‘魔法镜片’。”

2.“假如”游戏：

*教师活动：提出“假如”问题，引导学生发散思维。

*“假如你拥有了一对翅膀，你最想飞到哪里去做什么？”

*“假如你变成了一棵大树，你会看到什么？听到什么？有什么烦恼或快乐？”

*“假如你的文具盒里的文具突然开口说话了，它们会对你说什么？”

*学生活动：同桌互说，然后邀请几位学生分享自己的“假如”故事。鼓励学生的奇思妙想，即使想法“不合常理”也给予肯定。

*教师点拨：“‘假如’真是一个神奇的词语，它能让我们跳出平凡的生活，进入一个全新的奇妙世界。”

(三)方法引路，尝试表达(约15分钟)

1.提炼方法：

*教师活动：“刚才我们一起畅想了很多奇妙的事情。那么，怎样才能让我们的想象更具体、更生动呢？”（引导学生回顾刚才的发言，总结方法）

*师生共同总结：

*“变一变”：把事物变大、变小、变形、变色等。

*“加一加”：给事物添加新的功能、特征。

*“换一换”：换位思考，把自己想象成别的事物。

*“串一串”：把零散的想法，用一个小故事串起来。

2.小试牛刀——“神奇的XX”片段练习：

*教师活动：“现在，请大家从老师提供的这些物品中（展示课前准备的小道具，如：玩具小汽车、橡皮、水杯、小玩偶）选择一样，或者想想你自己带