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初中生数学学习困难成因的深度学习策略研究论文

摘要：

初中阶段是学生数学思维发展的关键期，然而部分学生在学习中遭遇“听不懂、学不会、用不上”的困境，不仅影响学科成绩，更可能削弱其学习自信与长远发展动力。当前研究多聚焦于表层学习行为指导，对深层认知障碍与情感交互因素的挖掘不足，导致帮扶策略针对性不强。本研究立足初中生数学学习的真实困境，从认知发展规律与情感环境交互双重视角出发，深度剖析学习困难的成因，探索以深度学习理论为支撑的干预策略，旨在为一线教学提供可操作的实践路径，助力学生突破学习瓶颈，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。

关键词：

初中生；数学学习困难；成因分析；深度学习