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双模驱动教学体系构建：BOPPPS联合TSSP
在肿瘤科护生培养中的实证分析
ConstructionofDual-ModelDrivenTeachingSystem:AnEmpirical
AnalysisofBOPPPSCombinedwithTSSPinTrainingofNursing
StudentsinOncologyDepartment
□王雅楠WANGYa-nan
摘要Abstract
目的分析研究BOPPPS教学模式+TSSP教学模式对肿瘤科护生临床教学的实用价值。方法选取93名护理
专业实习生，随机分为研究组和对照组，研究BOPPPS结合TSSP教学模式的效果。研究组采用BOPPPS结合
TSSP教学模式，通过课程导入、目标确立、前测评估、参与式学习、后测检验和总结提升等步骤，结合教师模
拟标准化病人进行临床教学。对照组采用传统教学模式。结果研究组护生的理论知识考核成绩、自我评价、临
p
床沟通能力和教学满意度均高于对照组，差异均有统计学意义(0.05)。具体而言，研究组出科考核成绩平均分
96.21±1.87，对照组92.64±2.54；研究组临床沟通能力教学后平均分85.21±2.83，对照组79.64±2.94。结论
BOPPPS结合TSSP教学模式能提高肿瘤科护生的临床教学效果，值得在临床教学中推广。
ObjectiveToanalyzeandstudythepracticalvalueofBOPPPSteachingmode+TSSPteachingmodeontheclinical
teachingofoncologynursingstudents.Methods93nursinginternswereselectedandrandomlydividedintoresearchgroup
andcontrolgrouptostudytheeffectofBOPPPScombinedwithTSSPteachingmode.ThestudygroupadoptedBOPPPS
combinedwithTSSPteachingmode,throughthestepsofcourseintroduction,goalestablishment,pre-testassessment,
participatorylearning,post-testexaminationandsummaryenhancement,combinedwithfacultysimulationofstandardized
patientsforclinicalteaching.Thecontrolgroupadoptedthetraditionalteachingmode.ResultsThetheoreticalknowledge
assessmentscores,self-evaluation,clinicalcommunicationabilityandteachingsatisfactionofnursingstudentsinthestudy
p
groupwerehigherthanthoseofthecontrolgroup,andthedifferenceswereallstatisticallysignificant(0.05).Tobespecific,
themeanscoreofthedischargeassessmentscoreofthestudygroupwas96.21±1.87,and92
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