人教版部编三年级语文上册大青树下的小学教案.docxVIP

人教版部编三年级语文上册大青树下的小学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《大青树下的小学》是人教版部编三年级语文上册中的一篇课文，其教学目标紧密围绕课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“校园生活”和“人际交往”，关键技能包括阅读理解、表达能力和写作技巧。学生需要通过学习，了解校园生活的特点和人际交往的基本礼仪，能够运用所学知识进行阅读理解和表达，并尝试进行简单的写作。

在过程与方法维度，本课倡导通过阅读、讨论、分享等方式，让学生在合作学习中体会校园生活的美好，培养良好的学习习惯和人际交往能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱校园、关爱同学、尊重师长等优秀品质，培养学生的团队精神和合作意识。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对校园生活充满好奇，对人际交往有一定认识，但缺乏深入的思考和体验。在阅读理解方面，学生具备一定的词汇量和语法知识，但理解能力有限；在表达能力方面，学生能够进行简单的口语表达，但写作技巧有待提高。

针对本课内容，学生可能存在的学习困难包括：对校园生活不熟悉，难以理解课文中的情境；对人际交往的认识不足，难以把握课文中的人物关系；对写作技巧掌握不熟练，难以完成写作任务。

因此，在教学设计过程中，教师需充分考虑学生的认知特点和学习需求，以学生为中心，制定合适的教学策略，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别并描述校园生活的基本元素，包括学校设施、学习活动、师生关系等。他们能够理解并运用与校园生活相关的词汇和句子结构。此外，学生能够通过阅读课文，了解不同文化背景下的校园生活差异，并能够对比分析不同校园文化的特点。知识目标应包括：识记校园生活相关词汇；理解校园生活的基本结构和特点；应用词汇和句子结构进行描述；比较和分析不同文化背景下的校园生活。

2.能力目标

学生能够通过小组讨论和合作学习，分享自己对校园生活的理解和感受，提高口头表达和沟通能力。他们能够运用课文中的信息，设计一个校园活动的方案，并能够通过写作表达自己的创意和想法。能力目标应包括：通过小组讨论分享个人观点，提高口头表达能力；设计校园活动方案，运用信息进行问题解决；通过写作表达创意，提高书面表达能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够感受到校园生活的温暖和和谐，培养对学校、老师和同学的关爱之情。他们能够认识到尊重和理解他人是校园生活中重要的价值观，并能够在日常生活中实践这些价值观。情感态度与价值观目标应包括：感受校园生活的美好，培养对学校的归属感；尊重和理解他人，建立和谐的人际关系；在日常生活中实践尊重和理解的价值观。

4.科学思维目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，识别校园生活中的规律和模式。他们能够运用逻辑推理和批判性思维，对校园现象进行解释和预测。科学思维目标应包括：观察校园生活，识别规律和模式；运用逻辑推理解释校园现象；进行批判性思维，预测校园发展趋势。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，识别自己的优势和不足，并制定改进计划。他们能够运用评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价，并提出建设性的反馈意见。科学评价目标应包括：反思自己的学习过程，识别优势和不足；运用评价标准对学习成果进行评价；对同伴的学习成果提出具体、有建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对校园生活多样性的理解和尊重，以及有效沟通和合作的能力。具体来说，重点在于引导学生通过阅读《大青树下的小学》这篇课文，理解不同文化背景下的小学生活，并能用自己的语言描述和讨论这些差异。此外，重点还包括通过小组活动，让学生学会倾听、表达和协作，从而提升他们的社交技能。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和内化不同文化背景下的小学生活所体现的多元性和包容性。这涉及到对抽象概念的理解和情感态度的调整。难点成因可能包括学生对多元文化的认识不足，以及对跨文化交流中的情感表达和社交礼仪的不熟悉。因此，难点在于如何设计教学活动，让学生在体验和实践中逐步克服这些认知和情感障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、图片展示、动画演示等。

教具：校园生活场景模型、人物卡片、图表。

音频视频资料：校园生活相关视频片段、歌曲。

任务单：小组讨论引导问题、写作练习指导。

评价表：学生表现评估表、写作评价标准。

学生预习：预习课文内容，收集校园生活相关资料。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起走进一个充满活力和快乐的地方——小学。你们知道，小学是每个孩子成长的重要阶段，它不仅教会