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电力系统稳态分析教学P教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的电力系统稳态分析课程，旨在为大学本科电气工程及其自动化专业的学生提供系统性的教学指导。根据教学大纲和课程标准，本课程内容是电力系统分析的核心部分，它不仅要求学生掌握电力系统稳态运行的基本原理，还要能够运用这些原理解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，电力系统稳态分析扮演着承上启下的角色，它既是基础理论知识的深化，也是后续动态分析、保护与控制等课程的前提。核心概念包括稳态运行、潮流计算、短路电流计算等，技能方面则涉及数学建模、计算方法的应用等。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的数学和物理基础，对电力系统有初步的认识。然而，由于电力系统稳态分析涉及复杂的数学模型和计算方法，学生可能存在以下困难：对概念理解不透彻、计算过程难以掌握、实际应用能力不足等。此外，由于电力系统涉及大量专业术语，学生可能存在混淆点。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过实例分析和实践操作，帮助学生克服学习困难，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

三、教学策略与目标

教学设计将围绕“以学生为中心”的原则，通过理论讲解、案例分析、实验操作等多种教学手段，帮助学生深入理解电力系统稳态分析的核心概念和技能。教学目标包括：使学生掌握电力系统稳态运行的基本原理和方法；培养学生运用数学工具解决实际问题的能力；提高学生的实验操作技能和团队合作精神。通过达成这些目标，学生能够达到课程要求的达标水平，为后续课程的学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出电力系统稳态运行的基本概念和原理。

列举电力系统稳态分析中常用的数学模型和计算方法。

解释潮流计算和短路电流计算的基本步骤和意义。

2.能力的目标

设计简单的电力系统稳态分析模型，并能够进行计算。

论证电力系统稳态运行中可能出现的问题及其解决方案。

评价不同稳态分析方法的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标

培养对电力系统稳态分析的兴趣和探索精神。

树立严谨的科学态度和实事求是的学习作风。

增强团队合作意识和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

运用逻辑推理和批判性思维分析电力系统稳态问题。

发展抽象思维和数学建模能力。

提升问题解决和决策能力。

5.科学评价的目标

评估电力系统稳态分析结果的有效性和可靠性。

反馈分析过程中的错误和不足，并改进分析方法。

应用评价结果指导电力系统的实际运行和维护。

三、教学重难点

教学重点为电力系统稳态运行的基本原理和计算方法，难点在于复杂电力系统潮流计算和短路电流分析的实际应用，学生需通过大量实例和模拟实验来理解和掌握，强调理论与实践的结合，以提升解决实际问题的能力。

四、教学准备

教师方面，将准备5份多媒体课件、2套教具（包括图表和模型）、一套实验器材、3段音频视频资料、10张任务单和5张评价表。学生需预习教材相关章节，收集至少3篇相关资料，并携带笔、计算器和画笔等学习用具。同时，教学环境将设计为6人一组的小组座位排列，黑板板书将提前规划好3个部分的内容框架，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于电力系统运行的视频，引起学生的兴趣。

提问：“大家平时生活中都接触到哪些与电力系统相关的设施？”

引导学生思考电力系统的重要性及其稳态运行的意义。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己生活中接触到的电力系统设施。

二、新授环节（20分钟）

1.稳态运行基本概念（5分钟）

教师讲解电力系统稳态运行的定义、特点以及与动态运行的区别。

使用图表展示稳态运行的基本参数，如电压、电流、功率等。

2.潮流计算（10分钟）

教师演示潮流计算的基本步骤，包括网络图绘制、节点电压方程建立等。

学生跟随教师进行潮流计算实例的练习。

3.短路电流计算（5分钟）

教师讲解短路电流计算的基本原理和方法。

学生通过实例进行短路电流计算练习。

4.稳态分析软件应用（5分钟）

教师演示稳态分析软件的使用方法，如PSCAD/EMTDC等。

学生尝试使用软件进行稳态分析。

三、巩固环节（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

教师布置课堂练习题，学生独立完成。

教师巡视指导，解答学生疑问。

2.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论课堂练习中遇到的问题。

每组选派代表分享讨论成果。

四、小结环节（5分钟）

1.教师总结：

回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

提醒学生课后复习巩固。

2.学生反思：

学生总结自己在课堂上的收获和不足。

教师针对学生的反思进行点评。

五、作业布置（5分钟）

1.布置课后作业：