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幼教专业人才培养计划方案

一、培养目标与定位

本计划旨在培养适应新时代学前教育改革发展需求，德智体美劳全面发展，具备扎实的学前教育专业理论素养、娴熟的保教实践能力、良好的人文素养与职业情操，能够在幼儿园、早教机构及相关幼教领域从事教育教学、管理与研究工作的高素质应用型专业人才。我们致力于将学生塑造成为热爱幼教事业、理解儿童发展规律、善于创设支持性成长环境、勇于探索创新的新时代幼教工作者。

二、培养对象与学制

本计划面向普通高中毕业生或具有同等学力的有志于从事学前教育事业的青年。标准修业年限为三年（专科层次）或四年（本科层次），实行弹性学制，允许学生在规定年限内完成学业。

三、培养模式与特色

（一）“三位一体”培养模式

构建“理论教学-实践实训-反思成长”三位一体的培养模式。强调理论学习与实践操作的深度融合，通过课程学习奠定理论基础，依托校内外实训基地开展常态化实践，引导学生在实践中反思，在反思中提升专业能力。

（二）“园校协同”育人机制

深化与优质幼儿园的合作，建立稳定的“园校协同”育人机制。邀请幼儿园一线优秀教师参与课程设计与教学实施，共同指导学生实践。将幼儿园的真实教育情境引入教学过程，使人才培养更贴近行业实际需求。

（三）“全科型+特长化”发展路径

在夯实学前教育专业核心能力的基础上，鼓励学生根据自身兴趣与发展潜力，选修艺术教育、健康教育、语言教育等方向的特色课程，培养既具备全科教学能力，又拥有一定专业特长的复合型幼教人才。

四、课程体系构建

课程体系遵循学前教育专业人才成长规律，注重知识、能力、素质的协调发展，分为以下几个模块：

（一）通识教育模块

旨在提升学生的人文素养、科学精神与社会责任感。主要课程包括：思想道德修养与法律基础、大学语文、大学英语、计算机应用基础、艺术欣赏、心理学基础、社会学概论等。

（二）专业基础模块

为学生奠定学前教育专业的理论根基。主要课程包括：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、儿童发展心理学、教育统计学、中外学前教育史等。

（三）专业核心模块

聚焦学前教育专业核心能力的培养。主要课程包括：幼儿园教育活动设计与指导（健康、语言、社会、科学、艺术）、幼儿园游戏理论与实践、幼儿园环境创设、幼儿行为观察与分析、幼儿安全教育、家园共育等。

（四）实践能力模块

强化学生的保教实践技能。主要课程及环节包括：基础乐理与视唱练耳、琴法、舞蹈、美术（手工、绘画）、幼儿园教师口语、教育见习、教育实习、毕业设计（论文）等。

（五）拓展选修模块

满足学生个性化发展需求，拓宽专业视野。开设如：特殊儿童教育概论、幼儿戏剧教育、幼儿绘本创作与阅读指导、0-3岁婴幼儿保育与教育、学前教育科研方法等选修课程。

五、实践教学体系

实践教学是本专业人才培养的关键环节，贯穿人才培养全过程：

（一）认知见习：安排在低年级，组织学生参观不同类型的幼儿园，初步了解幼儿园的工作环境、一日活动流程及保教工作特点，建立对幼教职业的感性认识。

（二）课程实训：与专业核心课程同步，结合课程内容开展模拟教学、微格教学、技能训练等，如幼儿园活动设计与指导课程配套的模拟课堂实训。

（三）专项实习：针对特定技能或教学领域开展的短期实习，如游戏组织专项实习、环境创设专项实习等，深化学生对某一领域的实践认知。

（四）毕业实习：安排在高年级，学生在幼儿园进行为期较长时间的顶岗实习，全面参与幼儿园的保教工作，将所学理论与实践深度结合，积累独立工作经验。实习结束需提交实习报告与反思。

（五）社会实践与志愿服务：鼓励学生参与社区早教服务、留守儿童关爱等社会实践活动，增强社会服务意识，提升综合实践能力。

六、师资队伍建设

建设一支结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍是保障人才培养质量的核心。

（一）优化师资结构：通过引进与培养相结合，确保教师队伍在年龄、学历、职称、专业背景等方面形成合理梯队。

（二）提升“双师”素养：鼓励专业教师深入幼儿园一线实践，参与幼儿园教研活动，获取行业最新动态。同时，聘请幼儿园特级教师、骨干教师担任兼职教师或实践导师。

（三）加强教研科研能力：支持教师开展学前教育领域的教学研究与科学研究，鼓励申报教研课题、发表学术论文，以教研科研促进教学水平的提升。

七、教学条件保障

（一）校内实训基地：建设功能齐全的校内实训中心，包括模拟幼儿园活动室、感统训练室、美工室、琴房、舞蹈室、多媒体教室等，为学生提供仿真的实践操作环境。

（二）校外实习基地：与一批办园理念先进、管理规范、保教质量高的幼儿园建立长期稳定的合作关系，作为学生实践教学的重要场所，确保学生能够接触到优质的学前教育实践资源。

（三）教学资源库：建设包含课程标准、教学大纲、课件、案例、习题、视频等在内的丰富教学资源库，为学生自主学习和教师教学提供支持。

八、质量监控与评价体系

建立