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《人体内废物的排出》教学设计

一、课题名称

人体内废物的排出

二、授课对象

初中二年级学生

三、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明人体产生的主要废物及其排出途径。

2.描述泌尿系统的组成及各器官的功能，重点识别肾脏的结构。

3.概述尿液形成和排出的大致过程，理解肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。

4.说明排尿对人体健康的重要意义。

（二）过程与方法

1.通过观察泌尿系统结构图、肾脏结构图以及肾单位结构图，培养学生的识图能力和空间想象能力。

2.通过对尿液形成过程的资料分析和讨论，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3.尝试用流程图等方式归纳总结知识，培养信息处理和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到废物排出对维持人体健康的重要性，形成关注自身健康的意识。

2.体会人体结构与功能相适应的生物学观点。

3.培养珍爱生命、养成良好卫生习惯的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.人体泌尿系统的组成及各部分的功能。

2.肾脏的结构特点，特别是肾单位的结构。

3.尿液形成的基本过程（滤过作用和重吸收作用）。

（二）教学难点

1.肾单位的结构与尿液形成过程的联系。

2.理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

五、教学方法

讲授法、讨论法、直观教学法（利用图片、模型、视频）、小组合作探究法。

六、课时安排

2课时

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、视频片段、动画演示）、人体泌尿系统模型、肾脏解剖模型（或结构示意图）、肾单位结构放大图、相关的资料卡片。

2.学生准备：预习课本相关内容，准备笔记本、绘图工具。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

*提问：同学们，我们每天都要吃饭、喝水，这些物质进入人体后，会被身体利用。那么，利用之后会产生什么呢？这些东西如果留在体内会怎么样？

*引导学生思考：人在剧烈运动后会出汗，出汗时会有什么感觉？汗液是什么味道的？这说明了什么？

*引出课题：这些在人体内产生的、不需要的甚至是有害的物质，我们称之为“废物”。今天我们就来学习这些废物是如何被我们的身体排出体外的——《人体内废物的排出》。

学生活动：

*思考教师提出的问题，积极发言，初步感知体内废物的存在及其排出的必要性。

（二）新课讲授：废物的种类与排出途径（约10分钟）

教师活动：

*引导学生阅读教材相关内容，思考：人体内产生的废物主要有哪些？（如二氧化碳、水、无机盐、尿素等）

*提问：这些废物是通过哪些途径排出体外的呢？

*组织学生讨论，并结合生活经验举例说明。

*总结学生的发言，明确人体废物排出的主要途径：呼吸系统（呼气排出二氧化碳和少量水）、泌尿系统（排尿排出水、无机盐、尿素等）、皮肤（排汗排出水、无机盐、少量尿素）。指出这些过程统称为排泄。

*强调：排便（食物残渣）不属于排泄，而是排遗，因为食物残渣未进入人体细胞参与代谢。

学生活动：

*阅读教材，思考并回答问题。

*小组讨论，分享自己的看法和生活经验。

*记录笔记，区分排泄和排遗的概念。

（三）重点探究：泌尿系统的组成（约15分钟）

教师活动：

*过渡：在这些排泄途径中，泌尿系统是排出废物最主要的途径，特别是尿素等含氮废物。那么，泌尿系统是由哪些器官组成的呢？

*展示人体泌尿系统结构图（PPT或模型），引导学生观察并识别组成泌尿系统的各个器官：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

*结合模型或图片，简要介绍各器官的位置和功能：

*肾脏：产生尿液（强调是泌尿系统的主要器官）。

*输尿管：输送尿液。

*膀胱：暂时贮存尿液。

*尿道：排出尿液。

*提问：为什么肾脏是泌尿系统的主要器官？（因为尿液是在肾脏中形成的）

学生活动：

*观察泌尿系统结构图或模型，识别各器官名称和位置。

*倾听教师讲解，理解各器官的功能。

*在笔记本上尝试画出泌尿系统组成示意图，并标注名称。

（四）深入探究：肾脏的结构（约15分钟）

教师活动：

*过渡：肾脏是形成尿液的器官，它的结构是怎样的呢？为什么能形成尿液？

*展示肾脏的解剖图或模型，引导学生观察肾脏的外部形态（蚕豆形）和内部结构（皮质、髓质、肾盂）。

*强调：肾脏结构和功能的基本单位是肾单位。

*展示肾单位结构放大图（或动画演示），引导学生观察肾单位的组成：肾小球、肾小囊、肾小管。

*结合图示，简要介绍肾小球是毛细血管球，肾小囊像一个双层壁的“杯子”包裹着肾小球，肾小管细长而曲折。

*引导学生思考：肾单位这么小的结构，数量多吗？（提示：每个肾