“基于核心素养的高中化学教学策略研究”研究报告.docxVIP

摘要

随着教育改革的不断深化，核心素养的培养已成为高中教育的重要目标。化学学科作为自然科学的重要分支，其核心素养的培育对于学生科学思维、创新能力和社会责任的养成具有不可替代的作用。本研究旨在探讨基于核心素养的高中化学教学策略，通过分析化学学科核心素养的内涵与构成，结合当前高中化学教学的实际情况，从教学理念更新、教学内容优化、教学方法创新、评价方式改革等多个维度提出具体可行的教学策略，以期为高中化学教师提升教学质量、落实核心素养目标提供理论参考与实践指导。

关键词：核心素养；高中化学；教学策略；科学探究；思维培养

一、引言

教育的根本任务是立德树人。核心素养体系的提出，正是对这一根本任务的具体化阐释，它回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。高中化学课程标准明确指出，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”以及“科学态度与社会责任”五个方面。这些素养并非孤立存在，而是相互关联、有机统一的整体，共同构成了学生通过化学学习应具备的关键能力和必备品格。

当前，部分高中化学教学仍存在一些与核心素养培养不相适应的问题，例如：过于侧重知识的灌输与应试技巧的训练，对学生探究能力、思维品质和综合应用能力的培养重视不足；教学方法相对单一，学生的主体性未能充分发挥；评价方式仍以终结性评价为主，难以全面反映学生核心素养的发展状况。因此，研究并实践基于核心素养的高中化学教学策略，具有重要的现实意义和理论价值。

二、高中化学核心素养的内涵与构成

深入理解高中化学核心素养的内涵是构建有效教学策略的前提。

“宏观辨识与微观探析”要求学生能够从宏观层面观察物质的性质和变化，并从微观粒子的组成、结构和相互作用层面揭示其本质原因。这是化学学科特有的思维方式，是连接宏观现象与微观本质的桥梁。

“变化观念与平衡思想”强调学生认识到物质是不断运动和变化的，化学变化是有条件的、遵循一定规律的，并且在一定条件下可以达到动态平衡。这有助于学生形成辩证唯物主义的世界观。

“证据推理与模型认知”是科学思维的核心体现。学生需要能够基于证据进行合理的推理，形成结论，并运用化学模型（如原子结构模型、分子结构模型、反应过程模型等）来描述、解释和预测化学现象与变化。

“科学探究与创新意识”是化学学习的重要方式和目标。它要求学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养提出问题、设计方案、进行实验、分析数据、得出结论的能力，并在探究中激发创新思维。

“科学态度与社会责任”则超越了单纯的知识技能层面，要求学生形成严谨求实的科学态度，认识化学对人类社会发展的重大贡献，关注化学与环境、资源、健康等社会问题，树立可持续发展观念和社会责任感。

这五个方面相互支撑，共同构成了高中化学核心素养的完整体系，它们不是割裂的知识点，而是融入于化学教学全过程的育人目标。

三、基于核心素养的高中化学教学策略

（一）深化教学理念，确立素养导向

教师首先要实现教学理念的根本转变，从“知识为本”转向“素养为重”。这意味着在教学设计和实施过程中，不仅要关注学生对化学知识的掌握，更要思考如何通过知识的学习来承载核心素养的培养。教师应将核心素养的五个方面作为一个整体目标，有机融入每一节课的教学目标中，使教学活动始终围绕素养的提升而展开。例如，在讲解元素化合物知识时，不应仅仅停留在物质的性质、制法和用途的记忆层面，更要引导学生从微观结构理解性质的差异（宏观辨识与微观探析），分析物质转化过程中的变化规律和条件（变化观念与平衡思想），并思考其在生产生活中的应用及可能带来的影响（科学态度与社会责任）。

（二）优化教学内容，挖掘素养内涵

教材是教学的重要载体，但并非唯一依据。教师需要深入研究教材，梳理不同章节、不同知识点所能承载的核心素养要素，明确各知识点在培养学生核心素养中的具体作用。同时，要结合学生的认知特点和生活实际，对教学内容进行适当的重组、拓展和深化。可以引入与化学学科发展前沿、社会热点问题相关的素材，如新能源、新材料、环境保护技术等，使教学内容更具时代性和现实意义，从而激发学生的学习兴趣，培养其社会责任感和创新意识。例如，在“化学反应与能量”章节，可以结合新型电池技术、氢能的开发与利用等内容，引导学生思考能源问题，培养其变化观念、证据推理能力和社会责任感。

（三）创新教学方法，促进主动建构

传统的“讲授式”教学难以有效培养学生的核心素养。教师应积极探索和实践能够促进学生主动学习、深度思考和实践探究的教学方法。

1.强化实验教学，突出探究本质：化学是一门以实验为基础的学科。应充分发挥实验的育人功能，不仅要做验证性实验，更要设计和开展探究性实验。鼓励学生根据问题提出假设，自主设计实验方案，选择实验仪器和药品，动手操作，观察现