早教情绪管理课程介绍.pptxVIP

2025/12/24早教情绪管理课程介绍汇报人：WPS

CONTENTS目录01课程基本信息02课程内容03教学方法04教学效果05师资力量06报名信息

01课程基本信息

课程名称与定位课程名称：萌宝情绪小管家早教课程以小管家形象帮助2-4岁幼儿理解情绪，如通过绘本《我的情绪小怪兽》引导识别喜、怒、哀、怕四种基础情绪。课程核心理念：情绪认知-表达-调节三阶培养参考联合国儿童基金会《早期儿童情绪发展指南》，构建从识别面部表情到使用情绪角释放情绪的完整教学链。

课程名称与定位目标群体定位：2-4岁幼儿及家长共同参与针对幼儿园小班至中班幼儿设计，需家长陪同参与家庭情绪日记打卡，如记录孩子用玩偶表达生气的具体场景。差异化特色：游戏化情绪管理工具包包含情绪骰子（六种表情图案）、呼吸训练吹龙玩具等教具，如通过投掷骰子模仿对应表情并讲述情绪故事。

适用年龄范围1.5-2岁基础感知阶段此阶段幼儿开始识别喜怒表情，如看到妈妈微笑会模仿回应，课程通过表情卡片配对游戏培养情绪认知。2-3岁情绪表达阶段幼儿会用简单词汇说“我生气”，课程设置角色扮演场景，如玩具分享冲突时引导说“我想玩”替代哭闹。3-4岁自我调节萌芽阶段当孩子抢玩具时，课程教“深呼吸数数”法，某幼儿园试点后，此类冲突减少30%，孩子能主动暂停情绪。

02课程内容

认识情绪种类基础情绪识别通过“情绪卡片配对”游戏，让幼儿辨认开心、生气、难过等表情图片，如看到笑脸卡片时模仿大笑动作。情绪场景联想结合绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿描述“玩具被抢时”“得到表扬时”的感受，用颜色贴纸标记对应情绪。

情绪表达训练情绪卡片配对游戏通过展示“开心”“生气”等情绪卡片，引导孩子从绘本中找出对应表情的角色，如《我的情绪小怪兽》中的黄色快乐怪兽。情景角色扮演设置“玩具被抢”“分享糖果”等场景，让孩子扮演不同角色，用“我很生气，因为…”句式表达感受，教师实时引导。情绪涂鸦创作提供彩色画笔和白纸，让孩子画出“今天的心情”，如用红色波浪线表示愤怒，蓝色圆点表示平静，并描述画中故事。

情绪调节方法呼吸调节法当幼儿因抢玩具哭闹时，引导其做“气球呼吸”：吸气4秒鼓起肚子，呼气6秒收缩，重复3次可快速平复情绪。情绪命名法通过绘本《我的情绪小怪兽》，教幼儿识别“生气”“难过”等情绪词汇，如指着蓝色怪兽说“这是悲伤，像下雨的感觉”。

情绪调节方法转移注意力法当孩子因搭不好积木发脾气时，用摇铃或绘本转移注意力，研究显示3-5岁幼儿注意力转移平均耗时2分15秒。积极暂停角设置铺有软垫、放有安抚玩具的“情绪小屋”，幼儿生气时可自主进入，美国幼教协会调研显示该方法能减少60%攻击性行为。

情绪互动游戏基础情绪识别通过“情绪卡片配对”游戏，让幼儿辨认开心、生气、难过等表情图片，如看到笑脸卡片时模仿大笑动作。情绪场景联想结合绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿描述故事中黄色怪兽（快乐）出现时的场景细节，如“怪兽在阳光下跳舞”。

03教学方法

故事引导教学面部表情识别游戏通过展示喜怒哀乐的卡通图片，引导幼儿模仿并说出表情名称，如指着哭泣的小熊图片问“小熊怎么了呀”。情绪卡片配对准备印有“生气”“开心”等情绪词的卡片，让幼儿从玩具中找出对应情绪的玩偶，比如把“开心”卡片和大笑的布偶配对。情景角色扮演设置“玩具被抢”场景，鼓励幼儿用“我很生气，因为你拿了我的积木”这样的句式表达感受，老师在旁引导用词准确。

角色扮演体验1.5-2岁：萌芽感知期此阶段幼儿开始识别基本情绪，如开心会笑、生气会跺脚，可通过表情卡片游戏帮助其认知情绪。2-3岁：自我情绪表达期幼儿能说“我生气”“我难过”，例如玩具被抢时会哭闹，需引导用简单语言替代攻击性行为。3-4岁：共情萌芽期开始理解他人情绪，如看到同伴哭泣会递玩具，可借助绘本《我的情绪小怪兽》进行情景教学。

小组讨论交流呼吸调节法当孩子因抢玩具哭闹时，引导其双手按腹部，用吸气4秒、屏息2秒、呼气6秒的方式平复情绪，每日练习3次效果更佳。情绪卡片识别法通过开心生气难过等表情卡片，让孩子在看到同伴哭泣时选出对应卡片，并说出他现在很难过，提升情绪认知。

小组讨论交流暂停角冷静法设置铺有软垫的冷静角，当孩子打人时引导其坐下，使用毛绒玩具倾诉情绪，2分钟后询问现在感觉好点了吗。积极暂停法当孩子因搭积木失败发脾气时，教其说我需要冷静一下，然后到指定区域玩5分钟拼图，转移注意力后再尝试。

实践活动锻炼课程全称与简称本课程全称为0-6岁儿童情绪管理能力培养体系课程，简称为早教情绪管理启蒙课，便于家长快速记忆与传播。核心教育理念融合蒙台梭利情绪敏感期理论与积极心理学，如通过绘本《我的情绪小怪兽》引导孩子识别情绪色彩。配图中

实践活动锻炼目标学员群体专为2.5-4岁幼儿设计，覆盖