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文学作品《海滨小城》教学设计方案

一、课题名称：《海滨小城》品读与感悟

二、教材分析

《海滨小城》是一篇描绘南方海滨小城美丽景色和整洁环境的散文佳作。课文以其质朴清新的语言，抓住海滨与小城各具特色的景物，如浩瀚的大海、金色的沙滩、挺拔的榕树、整洁的街道等，层次分明地展现了小城的美丽与宁静。文章寓情于景，字里行间流露出作者对家乡的热爱与赞美之情。其语言浅显易懂，画面感强，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本，尤其适合引导学生感受自然之美，体会文本的语言魅力和结构之妙。

三、学情分析

本次教学设计对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分生词，对直观、形象的景物描写抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，善于想象，但在对文本细节的品读、作者情感的深层把握以及景物描写方法的迁移运用方面仍需引导。部分学生可能对“海滨”的地理环境缺乏亲身体验，需要教师通过多种教学手段加以弥补，以助其更好地进入文本情境。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义；有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽景色；学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、朗读感悟等方式，引导学生主动发现文本之美，提升阅读理解与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽景色和整洁环境，培养热爱家乡、热爱大自然的情感，树立保护环境的意识。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生品读课文，感受海滨和小城景物的特点，体会作者所表达的喜爱与赞美之情；学习作者观察和描写景物的方法，特别是抓住事物特点进行描写的方法。

*教学难点：理解课文是如何将海滨的景象与小城的风光有机结合，并通过具体景物描写来展现小城整体美的；体会文中一些重点词句的表达效果，如“浩瀚”、“镀上”、“寂寞”等词语在描绘景物特点和作者情感上的作用。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、图文对照法、品词析句法。

*课时安排：建议两课时。

七、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的海滨、小城风光图片或短视频；准备本课生字词卡片；设计相关的思考题和练习题。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了海滨小城的哪些景物。

八、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？（引导学生自由发言，分享对大海的印象）大海的尽头，往往依偎着宁静的小城。今天，我们就一起走进一座美丽的《海滨小城》，去感受它独特的魅力。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：海滨小城是什么样子的？它有哪些美丽的景色？作者为什么喜欢它？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“滨”、“鸥”、“胳臂”、“睬”、“凰”、“榕”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“浩瀚”、“理睬”、“寂寞”、“喧闹”、“整洁”等词语的意思。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？分别给你留下了怎样的初步印象？（引导学生找出海滨和小城两大板块，并能用简单的词语概括印象，如：美丽、整洁等）

（三）品读“海滨”，感受壮美

1.指名朗读：请同学们朗读描写“海滨”的段落（第1-3自然段），其他同学边听边思考：作者描写了海滨的哪些景物？

2.合作探究：

*小组讨论：找出描写海滨景物的句子，说说这些景物有什么特点？作者是怎样描写的？

*交流分享：

*大海：“天是蓝的，海也是蓝的。”——颜色；“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。”——动态与色彩；“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”——灵动的生命与和谐的色彩。（引导学生感受大海的辽阔与色彩的丰富）

*沙滩：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。”——“镀”字用得好，形象地写出了朝阳下万物生辉的景象。“帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”——人与自然的和谐美。“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”——贝壳的多与美。“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”——“寂寞”一词赋予贝壳以人的情感，反衬出沙滩的宁静，也暗示了孩子们对更广阔世界的向往。

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