三年级语文火烧云教学设计范本.docxVIP

一、教材分析

《火烧云》是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动传神的语言，描绘了夕阳西下时，天空中火烧云从出现到变化再到消失的过程。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致描摹，展现了大自然的瑰丽与神奇，字里行间流露出作者对自然美景的赞叹与喜爱之情。

本文的语言极具特色，比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，使得火烧云的形象跃然纸上，富有画面感和感染力。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅是感受自然之美、培养审美情趣的好材料，更是学习观察方法、积累优美词句、提升语言表达能力的优秀范例。教学中应引导学生充分朗读，在读中感悟，在读中品味，进而理解课文内容，学习写作方法。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对色彩鲜明、变化奇妙的自然现象抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对比喻等修辞手法有初步的认识。

然而，他们对于如何细致观察景物的变化，并运用生动形象的语言将其描述出来，还缺乏系统的方法和足够的实践。同时，对于课文中一些富有想象力的词句的深层含义和表达效果，可能理解不够透彻。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学手段，引导学生主动参与，乐于探究，在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解火烧云颜色和形状的变化特点。

*学习作者观察事物和积累材料的方法，初步体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容。

*借助多媒体课件，直观感受火烧云的美丽景象，帮助学生理解课文。

*通过品读、感悟、讨论，体会作者对火烧云的喜爱和赞美之情。

3.情感态度与价值观：

*感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变化，激发对大自然美景的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，初步养成爱美、欣赏美的情趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受火烧云的颜色和形状的奇妙变化，体会课文的语言美。

*学习作者观察和描写火烧云的方法。

*教学难点：

*理解作者如何把火烧云的颜色和形状写得生动形象。

*体会文中比喻、排比等修辞手法的妙处，并尝试运用。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

1.教师：制作包含火烧云图片、视频、音频（配乐朗诵）、重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（出示晚霞或火烧云的图片/短视频）同学们，请看大屏幕，你们见过这样的天空吗？这绚烂的云彩，在傍晚时分，把天空装扮得如同燃烧的火焰，人们亲切地称它为——（学生齐答：火烧云）

2.今天，我们就一起走进著名作家萧红的笔下，去欣赏那美丽的《火烧云》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：火烧云是什么样的？它有什么特点？作者是怎样描写火烧云的？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“檀”是前鼻音，“盈”是后鼻音，“茄”是多音字，在“紫盈盈”中读yíng，在“茄子”中读qié等。）

*理解词义：如“霞光”、“紫檀色”、“红彤彤”、“金灿灿”、“变化多端”、“恍恍惚惚”等，可结合上下文或图片理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，要求读得更流利些，边读边想，课文主要写了火烧云的什么特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）

（三）品读感悟，探究特点

1.学习火烧云的颜色变化

1.默读课文第3自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？作者写了哪些颜色？用“~~~~”画出来。

2.学生交流汇报，教师相机板书。（预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）

3.感悟颜色之多、之美：

*这么多颜色，看得我们眼花缭乱。谁来美美地读一读这些表示颜色的词语？

*作者用了什么方法把颜色写得这么多？（列举了具体颜色，还用了“还有些……”这样的句式表示列举未尽。）

*这些颜色词语有什么特点？（有ABB式：红彤彤、金灿灿、紫盈盈；有“半~半~”式：半紫半黄、半灰半百合色；有事物+颜色：葡萄灰、梨黄、茄子紫。）

*你