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小学数学分数应用题题库汇编

分数应用题是小学数学教学的重点与难点，其核心在于理解分数的意义以及数量之间的关系。本汇编旨在通过系统梳理各类分数应用题的题型特点与解题思路，帮助学生夯实基础、提升解题能力。以下题目精选自教学实践，涵盖小学阶段常见的分数应用场景，供教学与练习使用。

一、基础概念与简单应用

（一）求一个数是另一个数的几分之几

此类问题的关键在于明确比较的标准（即单位“1”），用“比较量÷标准量（单位“1”的量）”即可得到结果。

例题1：五年级（1）班有男生20人，女生25人。女生人数是男生人数的几分之几？男生人数是全班人数的几分之几？

思路分析：第一问以男生人数为单位“1”，用女生人数除以男生人数；第二问以全班人数为单位“1”，用男生人数除以全班人数。

例题2：一个果园里有苹果树30棵，梨树40棵。苹果树的棵数比梨树少几分之几？梨树的棵数比苹果树多几分之几？

思路分析：“A比B少（或多）几分之几”，用“A与B的差÷B”（比谁就除以谁）。

（二）求一个数的几分之几是多少

已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少，用乘法计算：单位“1”的量×分率=对应量。

例题3：一袋大米重50千克，吃了它的3/5，吃了多少千克？还剩多少千克？

思路分析：先求吃了的重量，即50千克的3/5是多少，再用总量减去吃了的就是剩下的。

例题4：某工厂计划生产机床240台，实际完成了计划的7/6。实际生产了多少台机床？

思路分析：这里的“7/6”表示实际产量比计划多，同样用计划产量乘以分率得到实际产量。

二、稍复杂的分数乘法应用题

此类题目中，单位“1”的量是已知的，但分率所对应的具体数量关系可能需要经过两步或以上运算才能得到。

（一）连续求一个数的几分之几是多少

例题5：一条绳子长120米，第一次用去全长的1/4，第二次用去余下的1/3，第二次用去多少米？

思路分析：先求出第一次用去后余下的长度（以全长为单位“1”），再以余下的长度为新的单位“1”，求出第二次用去的长度。

（二）求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

例题6：学校图书馆原有图书800册，新学期又购进了一批新书，数量比原有图书多1/8。现在图书馆有图书多少册？

思路分析：把原有图书册数看作单位“1”，新购进的是原有图书的1/8，那么现在的图书就是原有图书的（1+1/8），用乘法计算。

例题7：一件上衣原价240元，现在打八折出售（即按原价的4/5出售），现在售价多少元？比原价便宜了多少元？

思路分析：“打八折”即现价是原价的4/5，先求现价，再用原价减去现价得便宜的金额。

三、分数除法应用题

（一）已知一个数的几分之几是多少，求这个数

此类问题是分数乘法应用题的逆运算，关键在于找准已知量所对应的分率，用“已知量÷对应分率=单位“1”的量”。

例题8：小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书的3/4。这本故事书一共有多少页？

思路分析：全书页数是单位“1”，已看的60页对应全书的3/4，用除法可求出全书页数。

例题9：某工程队修一条公路，修了全长的2/5后，还剩1800米没修。这条公路全长多少米？

思路分析：剩下的1800米对应的分率是（1-2/5），用剩下的长度除以其对应分率。

（二）已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数

例题10：某商店运来一批水果，其中香蕉有120千克，比苹果多1/5。运来苹果多少千克？

思路分析：苹果的重量是单位“1”，香蕉的重量是苹果的（1+1/5），即香蕉重量对应的分率是6/5，用香蕉重量除以6/5。

例题11：一件商品现价180元，比原价降低了1/4。这件商品的原价是多少元？

思路分析：现价是原价的（1-1/4）=3/4，用现价除以3/4得到原价。

四、分数乘除法混合应用与工程问题初步

（一）含有两个单位“1”的量的应用题

例题12：甲、乙两筐苹果，甲筐有苹果45千克，乙筐苹果的重量是甲筐的2/3，同时又是丙筐苹果重量的3/5。丙筐有苹果多少千克？

思路分析：先以甲筐为单位“1”，求出乙筐重量；再以丙筐为单位“1”，已知乙筐重量是丙筐的3/5，求丙筐重量用除法。

（二）工程问题（分数应用）

工程问题通常将工作总量看作单位“1”，用工作效率（单位时间内完成工作总量的几分之几）来表示工作快慢，基本关系为：工作总量÷工作效率之和=合作时间。

例题13：一项工程，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。如果甲、乙两队合作，几天可以完成这项工程的1/2？

思路分析：甲的工作效率是1/10，乙的工作效率是1/15，先求出效率和，再用工作量1/2除以效率和。

五、综合练习与拓展

练习题1：学校食堂运进一批面粉，第一周用去总数的1/5，第二周用去总数的1/4，还剩下110千克。这批面粉原有多少千克？

练习题2：六年级三个班参加