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耳鼻喉学慢性扁桃体炎教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的耳鼻喉学慢性扁桃体炎课程内容，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在使学生掌握慢性扁桃体炎的基本概念、病因、临床表现、诊断及治疗方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括慢性扁桃体炎的定义、病因、临床表现、诊断与治疗原则。技能方面，学生需掌握病史采集、体格检查、辅助检查及临床思维等技能。

2.学情分析

本课程面向医学专业学生，学生已有一定的医学基础知识，对耳鼻喉科疾病有一定的了解。生活经验方面，部分学生可能亲身经历过慢性扁桃体炎。技能水平方面，学生具备一定的病史采集和体格检查能力。认知特点方面，学生具有较强的逻辑思维能力和临床思维能力。兴趣倾向方面，学生对耳鼻喉科疾病具有一定的兴趣。可能存在的学习困难包括对慢性扁桃体炎病因、临床表现、诊断及治疗的混淆，以及临床思维能力的培养。

3.教学目标与策略

教学目标：使学生掌握慢性扁桃体炎的基本概念、病因、临床表现、诊断及治疗方法；培养学生临床思维能力，提高病史采集和体格检查技能。

教学策略：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。针对学生可能存在的学习困难，设计针对性的教学活动，帮助学生克服难点。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的临床实践能力。

二、教学目标

知识目标

说出慢性扁桃体炎的定义及其临床特征。

列举慢性扁桃体炎的常见病因和病理生理机制。

解释慢性扁桃体炎的诊断标准和辅助检查方法。

能力目标

设计一份针对慢性扁桃体炎的病史采集和体格检查表。

论证在案例中分析慢性扁桃体炎的临床表现和诊断过程。

评价不同的治疗方案，并解释其优缺点。

情感态度与价值观目标

认同医学伦理在慢性扁桃体炎治疗中的重要性。

尊重患者的权利和隐私。

关爱患者健康，提高对耳鼻喉科疾病的关注度。

科学思维目标

分析慢性扁桃体炎病因与临床表现之间的关联。

综合不同诊断方法的优势和局限性。

批判现有治疗方案的合理性和创新性。

科学评价目标

评估学生对慢性扁桃体炎知识的掌握程度。

监测学生临床实践能力的提升。

反馈教学效果，不断调整教学方法。

三、教学重难点

教学重点：慢性扁桃体炎的病因、临床表现和诊断标准，以及常见治疗方法的选择和应用。

教学难点：慢性扁桃体炎病因的复杂性、临床表现的非特异性，以及治疗方案的选择和患者个体差异的处理。难点形成原因在于病因的多样性和诊断的复杂性，需要通过案例分析和临床实践来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以便直观展示慢性扁桃体炎的相关知识。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与实践和自我评估。学生方面，应预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，为互动讨论和知识梳理提供良好环境。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握课程内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过提问方式引入主题：“同学们，你们知道扁桃体吗？它在人体中扮演什么角色？”

学生活动：学生自由发言，分享对扁桃体的了解。

目的：激发学生对扁桃体和慢性扁桃体炎的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新授（20分钟）

2.1知识讲解

教师活动：

病因：详细讲解慢性扁桃体炎的病因，包括细菌感染、病毒感染、过敏反应等。

临床表现：展示慢性扁桃体炎的典型症状，如反复发作的咽痛、吞咽困难、扁桃体肿大等。

诊断标准：介绍慢性扁桃体炎的诊断标准，包括病史、体征和实验室检查。

治疗方法：讲解慢性扁桃体炎的治疗方法，包括药物治疗、手术治疗等。

学生活动：认真听讲，记录重点内容，思考病因与临床表现之间的关系。

目的：使学生掌握慢性扁桃体炎的基本知识，为后续学习和实践打下基础。

2.2案例分析

教师活动：提供典型病例，引导学生分析病因、临床表现和诊断过程。

学生活动：分组讨论，分享分析结果，教师进行点评和总结。

目的：通过案例分析，提高学生的临床思维能力和解决问题的能力。

2.3角色扮演

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟慢性扁桃体炎的诊断和治疗过程。

学生活动：学生分组扮演医生、患者和护士，进行互动。

目的：通过角色扮演，让学生亲身体验慢性扁桃体炎的诊断和治疗过程，提高学生的实践能力。

3.巩固（10分钟）

教师活动：设计随堂练习题，检验学生对知识点的掌握程度。

学生活动：独立完成练习题，教师进行讲解和点评。

目的：巩固学生对慢性扁桃体炎知识的理解和记忆。