班会我学校共成长全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

班会我学校共成长全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对2025—2026学年的初中生设计，依据《义务教育课程标准》和《初中班会课程教学大纲》进行教学设计。课程内容围绕“班会我学校共成长”这一主题，旨在培养学生的集体荣誉感、社会责任感和团队协作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着培养学生综合素质和道德品质的重要角色，与前后知识关联紧密，如与道德与法治、社会实践活动等课程相辅相成。核心概念包括集体主义精神、团队合作技巧，技能目标则侧重于学生组织班会、开展团队活动的能力。

二、学情分析

初中生正处于青春期，具有强烈的自我意识和集体荣誉感。他们已具备一定的社会生活经验，但合作意识和团队协作能力尚需培养。学生已有的知识储备包括基本的道德规范和社会常识，生活经验丰富但认知特点各异。兴趣倾向多样，部分学生可能对班会活动参与度不高。在学习过程中，易错点可能在于对集体主义精神的误解，混淆点可能在于团队合作与个人主义之间的界限。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，确保教学活动的针对性和有效性。

三、教学策略与目标

教学设计以“以学生为中心”为出发点，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。教学目标包括：1.让学生理解集体主义精神的重要性；2.培养学生组织班会、开展团队活动的能力；3.提高学生的社会责任感和道德素养。达标水平设定为：学生能够积极参与班会活动，具备一定的组织协调能力，能够与团队成员有效沟通与合作。

二、教学目标

知识目标：

在班会活动中，学生能够说出我国学校共成长的理念和意义。

学生能够列举出至少三个与学校共成长相关的具体案例。

能力目标：

学生能够设计一个以“我学校共成长”为主题的班会活动方案。

学生能够通过小组讨论，论证学校共成长对学生成长的重要性。

情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对学校共成长理念的认同感和自豪感。

学生在班会活动中，能够展现出团队合作和集体主义精神。

科学思维目标：

学生能够运用批判性思维，分析学校共成长中的问题与挑战。

学生能够通过逻辑推理，提出促进学校共成长的具体措施。

科学评价目标：

学生能够评价班会活动的效果，并提出改进建议。

学生能够根据测试结果，反思自身在团队合作和集体荣誉感方面的不足，并制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“我学校共成长”的理念，并能够设计出具体的班会活动方案。教学难点则在于学生如何将抽象的集体主义精神与实际班会活动相结合，以及如何有效组织团队协作，这需要学生具备较强的实践能力和创新思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、教具、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于学校历史和发展的视频，激发学生对学校共成长的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是学校共成长吗？它对我们有什么意义？”

3.引导学生思考并分享他们对学校共成长的理解。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.记录下自己的思考。

二、新授（30分钟）

任务一：理解学校共成长的概念（10分钟）

目标：学生能够理解学校共成长的概念，并能够用自己的语言进行描述。

活动方案：

1.教师讲解学校共成长的概念，包括其内涵、意义和表现形式。

2.学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。

3.学生分组讨论，用自己的语言描述学校共成长的概念。

4.每组派代表进行分享，其他组进行评价和补充。

教师活动：

1.精心准备PPT，展示学校共成长的概念和相关案例。

2.讲解概念时，结合实际案例，帮助学生理解。

3.组织学生分组讨论，并巡回指导。

4.鼓励学生积极参与分享，并对分享内容进行评价和补充。

学生活动：

1.认真阅读教材，做好笔记。

2.积极参与讨论，分享自己的理解。

3.认真倾听其他组的分享，并进行评价和补充。

即时评价标准：

1.学生能够准确理解学校共成长的概念。

2.学生能够用自己的语言进行描述，表达清晰。

3.学生能够结合实际案例，对概念进行深入理解。

任务二：分析学校共成长的意义（10分钟）

目标：学生能够分析学校共成长的意义，并能够列举出至少三个方面的意义。

活动方案：

1.教师引导学生分析