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小学《古诗三首》教学分析报告

摘要

本报告旨在对小学阶段某册语文教材中《古诗三首》的教学进行深度剖析。通过对教材内容、教学目标、教学重难点、学情以及教学策略等方面的系统梳理与分析，力求为一线教师提供一份兼具理论支撑与实践指导意义的教学参考，以期更好地引导学生领略古典诗词的魅力，提升其语文素养与人文情怀。

一、引言

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深远的意境以及真挚的情感，对于涵养小学生的文学审美、语言表达与道德情操具有不可替代的作用。《古诗三首》作为小学阶段古诗教学的常见组合形式，通常选取主题鲜明、风格各异、难度适宜的作品，旨在通过集中学习，使学生在比较与品鉴中深化对古诗体裁的认识。本报告将以[此处可根据实际教材版本填写具体诗篇，如《望庐山瀑布》《泊船瓜洲》《送元二使安西》等，为方便论述，暂以此三例为分析对象]为例，展开具体教学分析。

二、教材内容解析

（一）文本解读

1.《望庐山瀑布》（李白）

*字词层面：“日照香炉生紫烟”中的“香炉”指香炉峰，“紫烟”描绘了阳光照射下云雾缭绕的奇幻景象；“遥看瀑布挂前川”的“挂”字，将瀑布静态化，形象生动；“飞流直下三千尺”的“三千尺”运用夸张手法，极写瀑布之高；“疑是银河落九天”的“银河”“九天”则充满浪漫想象。

*诗句含义：全诗描绘了庐山瀑布在阳光照耀下雄伟壮丽的景色，表达了诗人对大自然鬼斧神工的惊叹与赞美之情。

*整体把握：此诗以形写神，动静结合，虚实相生，气势磅礴，是李白浪漫主义诗风的典型代表。

2.《泊船瓜洲》（王安石）

*字词层面：“京口瓜洲一水间”点出两地位置相近，“一水间”言其近；“钟山只隔数重山”进一步强调故乡之近，却又隔着“数重山”，暗示归途并非坦途；“春风又绿江南岸”的“绿”字用得精妙，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，写出了江南春天的生机勃勃；“明月何时照我还”的“还”字点明了诗人的思乡盼归之情。

*诗句含义：诗人泊船瓜洲，眺望家乡钟山，触景生情，抒发了对故乡深切的思念以及渴望回归的急切心情。

*整体把握：此诗语言平实而意蕴深远，尤其是“绿”字的锤炼，堪称炼字的典范，情感真挚细腻，思乡之情跃然纸上。

3.《送元二使安西》（王昌龄）

*字词层面：“渭城朝雨浥轻尘”描绘了清晨细雨滋润尘埃的清新景象，为送别营造了略带伤感的氛围；“客舍青青柳色新”中“柳”谐音“留”，古人有折柳送别的习俗，暗含挽留之意；“劝君更尽一杯酒”的“更尽”二字，饱含深情，希望友人多饮一杯，多停留片刻；“西出阳关无故人”点出友人此行路途遥远，出关之后便难再遇故友，将离别的愁绪推向高潮。

*诗句含义：这首诗通过描写渭城驿馆送别友人的情景，表达了诗人对友人真挚的惜别之情。

*整体把握：此诗情景交融，韵味悠长，是送别诗中的千古绝唱，语言朴素自然，情感深沉动人。

（二）思想情感与文化内涵

三首诗虽主题各异，《望庐山瀑布》展现自然之美与诗人豪情，《泊船瓜洲》抒发思乡之情，《送元二使安西》传递真挚友情，但共同承载了丰富的文化内涵：

*审美教育：引导学生感受不同的美——雄奇壮丽之美、清新自然之美、深情厚谊之美。

*情感熏陶：培养学生热爱自然、热爱家乡、珍视友情等健康情感。

*文化传承：渗透古人的生活习俗（如折柳送别）、思维方式（如借景抒情）和价值观念。

（三）艺术特色

*《望庐山瀑布》：想象奇特，夸张大胆，比喻生动，气势恢宏。

*《泊船瓜洲》：炼字精妙，情景交融，对仗工整，言简意丰。

*《送元二使安西》：意境深远，寓情于景，语言质朴，余味无穷。

三、教学目标分析

根据《义务教育语文课程标准》的要求及小学生的认知特点，设定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解古诗内容，能用自己的话说说诗句描绘的景象或表达的情感。

4.初步感知古诗的韵律美，了解一些基本的古诗常识（如对仗、炼字）。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组合作探究等方式，引导学生自主学习，理解诗意。

2.运用联想、想象、情境创设等方法，帮助学生感受诗歌意境。

3.鼓励学生通过绘画、表演、讲述等多种形式表达对诗歌的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国山河的壮美（《望庐山瀑布》），培养热爱大自然的情感。

2.体会诗人的思乡之情（《泊船瓜洲》），理解亲情的可贵。

3.感悟朋友间的真挚情谊（《送元二使安西》），学会珍惜友情。

4.激发对古典诗词的热爱，初步培养鉴赏古诗的兴趣。

四、教学重难点分析

（一）教学重点

1.理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。

2.有感