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教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力强化训练精练试题精析

一、单项选择题（共43题）

1、王勉《潮州立小论》中使用了”因断章取义，索隐说法”的批评手法，这反映了他对明代晚期文论中的哪种论点的质疑？

A.论文贵乎奇

B.文以载道

C.文以气为主

D.文以形上之道

答案：D

解析：王勉批评明代晚期文论中过度依赖“因断章取义”和“索隐说法”，即通过割裂原文或找寻隐喻进行解释的做法。这与”文以形上之道”（指文章应超越具体事物的形体，表达更高层次的道理）的滥用相关，旨在反对脱离实际意义的空泛解读。其他选项虽为明代文论中的常见观点，但并非直接关联王勉所批评的对象。

2、在《诗经·卫风·相鼠》的教学中，教师引导学生分析其”讥讽当时上流社会人士对女德的苛刻要求”的深层含义，该教学目标最符合哪一阶段学生的认知发展特点？

A.小学阶段

B.初中阶段

C.高中阶段

D.大学阶段

答案：B

解析：《相鼠》通过”相鼠有体，人而无礼”的对比，隐喻上流社会的虚伪与僭越。初中阶段学生已具备一定的抽象思维能力，能理解古典诗歌的讽喻手法，并结合历史背景（如《诗经》成书背景）进行深层分析，但对复杂哲学或社会体系的系统理解还不成熟。小学阶段的学生主要关注简单情感表达，高中则可能深入探讨其与儒家伦理的关系，大学阶段则可进行更广泛的文本综合研究。

3、在初中语文教材中，某篇课文的“预习”部分写道：“阅读课文，边读边画出不理解的字词，想一想作者是如何通过这些词语表达情感的。”这一编排设计主要体现了语文教材的什么功能？（）

A.示范功能

B.导向功能

C.习得功能

D.拓展功能

答案：B

解析：

本题考查语文教材的功能。

A项示范功能：通常指教材选文作为学生学习语言文字运用的典范，供学生模仿和借鉴。

B项导向功能：指教材通过单元导语、预习提示、课后练习等助读系统，引导学生明确学习目标、掌握学习方法、把握学习重点。题干中“预习”部分的引导语（“边读边画”“想一想”）正是为了引导学生掌握阅读方法和思考方向，体现了教材的导向功能。

C项习得功能：指学生通过教材中的选文和练习，积累语言材料，形成语感，掌握语文知识和技能。

D项拓展功能：指教材通过链接相关资料、推荐书目等方式，扩大学生的阅读视野和知识面。

综上，该预习提示重在引导学习过程，故选B。

4、教师在教授《背影》一课时，发现学生对文中父亲攀爬月台的动作描写感触不深。为了让学生更深刻地体会父爱的深沉与不易，教师最适宜采用的教学方法是（）。

A.讲授法，详细分析动作描写的动词

B.情境教学法，播放相关视频片段并引导学生联想

C.讨论法，组织学生辩论父爱与母爱的区别

D.练习法，让学生仿写一段人物动作描写

答案：B

解析：

本题考查语文教学方法的选择与运用。

A项讲授法：虽然能分析知识点，但面对学生“感触不深”的情况，单纯的理性分析难以触动情感，无法有效突破教学难点。

B项情境教学法：通过播放视频或创设情境，能将抽象的文字描述转化为直观的视听形象，帮助学生跨越时空隔阂，置身于课文所描绘的场景中，从而产生情感共鸣，深刻体会父亲爬月台的艰难和背后的父爱。这是解决学生情感体验不足问题的最佳途径。

C项讨论法：虽然能活跃课堂气氛，但题干的核心在于体会特定文本中的情感，而非比较不同类型的爱，且容易偏离文本主旨。

D项练习法：侧重于技能训练（仿写），虽然有助于写作能力的提升，但无法直接解决学生对课文情感理解不深的问题。

综上，为加深情感体验，情境教学法最为适宜，故选B。

5、下列句子中，没有语病的一项是（）

A.通过这次考试，使我认识到了学习语文的重要性。

B.为了提高写作水平，我们应该多读课外书的习惯。

C.老师耐心地指出了我在作文中的缺点，并给予了改正的方法。

D.能否取得好的成绩，关键在于有没有良好的学习态度。

答案：C

解析：

A项错误在于缺少主语，“通过……使……”结构导致主语缺失。

B项语病在于句式杂糅，“应该多读课外书的习惯”表述混乱。

C项语句通顺，结构完整，表达准确。

D项前后逻辑不一致，前面是“能否”（两面），后面是“有没有”（两面），逻辑上应保持一致，但若改为“关键在于有良好的学习态度”更准确。因此正确答案为C。

6、下列文学常识表述不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分。

B.李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

C.鲁迅的小说集《呐喊》中收录了《阿Q正传》《孔乙己》《祝福》等名篇。

D.契诃夫是俄国著名作家，代表作有短篇小说《变色龙》《套中人》等。

答案：C

解析：

《祝福》出自鲁迅的小说集《彷徨》，而《呐喊》收录了《阿Q正传》《孔乙己》《狂人日记》《药》《故乡》等作品。

A