天马课件资源包：教学目标与过程精炼.pdfVIP

天马

教学目标

1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。

3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具准备：

课件、电脑

教学时间：

2

教学过程：

第一

一、导入

，本单元的是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和

赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让学生用一句话说一说看到了什么？

2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？

3．（激起学习）想不想了解作者怎样描写“天马”的？

板书：天马（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：

①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解？解答？你是怎样得出的？（学习方法的指导）

③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？

3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

（为什么以“天马”作为旅游的图形标记？为什么不采用“燕”、“青铜奔马”等称呼？“天

马”一出土，为什么？）（质疑方法的指导）

三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自，

谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。

2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

3.全班交流：

悠久——汉代的作品，刚出土就轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的

影响。

品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计

构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的和风格。

象征悠久的文化古国——，正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“燕”，后来为什么改了？

5.哦，原来是这个啊！我们的考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对

待品反复研究，给我们还原了最接近情况的。

6.出示投影：

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵

的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？

小结：作者在这里是非常谨慎的，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者

也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获？

（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是、象征意义，作旅游标记

的，掌握了快速阅读的方法。）

五、作业

1.“日积月累”中给我们了许多四，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一

些类似的四，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二

一、复习

1.听写生字、词。

2.说说为什么以“天马”作为旅游的图形标志？

3.全班齐读课文。

二、积累、运用

1.你昨天都搜集了哪些四？能不能说说它们的意思？怎么用？

2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，认

为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？

（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）

3.谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”