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《余弦定理》教学实践报告
（指导思想,设计方法等说明）
围绕本章的教学目标,本小节要注重数学知识的应用性,体现学以致用,让学生自主体验数学在解决问题中的作用,提高学生的分析问题和解决问题的能力,培养数学应用意识；注重数学内部不同分支之间的联系、数学与日常生活的联系、数学与其他学科的联系,从而提高学生对数学的整体认识,体现数学的文化价值.
余弦定理是解三角形的一个重要工具,学生在此之前已经学习了正弦定理,对于怎样解斜三角形有了一定了解,所以这一节课探求与发现余弦定理是主要内容.考虑到课时的安排,这节课是要在一课时内完成的,如果把学生的探究活动放在课堂上进行,不但学生没有充足的时间准备,对于教学任务来说也是比较紧张的,既费时又费力.因此,基于以上原因,决定把学生的探究活动以问题的形式放在课前进行.首先将学生分成不同的小组,分组基本是按照学生的意愿进行,但是考虑学生的能力因素,尽量做到公平分配.然后要求学生进行课前预习：
（1）查阅有关解三角形的资料；
（2）鼓励学生利用信息技术手段进行探究.
在课上学生要将自己小组所发现的方法展示给全班同学,最后教师总结并提出更高的要求和探究课题.这样让学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上‘活’起来,从原有的静听模式中走出来.使课堂教学充满活力,充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,培养学生自主学习的能力,使他们学得主动,学得轻松,使其个性、特长自由发展,素质得到全面提高
一、实践过程
1、通过教材中向量式转化数量式,并通过分组合作的方法进行问题的探究.从而充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,培养学生自主学习的能力；
2、通过学生勾股定理,教会学生分析问题的科学方法；
3、通过对比归纳出三角形的余弦定理；
4、通过三种证法,可以培养学生的探索精神和创新精神；
5、通过具体实例体现解三角形在测量学、运动学、力学等领域的应用体验数学的工具性
6、让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（比如估算某一楼房的高度、河的宽度）,让学生体验数学来源生活,走进生活.
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈,教学目标达成度较高.通过对比方法教学,学生对余弦定理证明有了比较清晰认识.学生对三种方法的掌握以及熟练应用还待提高.课堂通过分组讨论的方式,使学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上‘活’起来.课堂教学充满活力,学生的主体作用充分发挥,学生的个性得到了发展.通过本节课培养了学生自主学习的能力,使他们学得主动,学得轻松,使其个性、特长自由发展,素质得到全面提高.
三、问题与建议
学生在探究余弦定理证明的过程中,部分学生对三种方法处理不熟练.建议以后多加强训练与指导.也有部分学生自我探索精神不够,主动意识不强,今后要采取多种形式调动他们的积极性.
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