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说课月光曲专题培训市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程为“月光曲”专题培训，面向小学高年级学生。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程旨在培养学生的语言文字运用能力，提高学生的审美素养和文化素养。在本课中，我们需深入解读课程标准的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能维度：本课的核心概念是“月光曲”的文学艺术特点，关键技能包括对诗歌的欣赏、理解、创作。通过学习，学生应能够了解“月光曲”的背景、作者及创作意图，理解诗歌的意象、情感和意境，并能够运用所学知识进行诗歌创作。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括审美、想象、创作。具体学习活动包括：欣赏“月光曲”诗歌、分析诗歌意象、创作诗歌作品。通过这些活动，学生能够培养审美情趣，提高想象力，锻炼创作能力。

情感态度价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括文化理解、审美情趣、创造性思维。在教学中，教师应引导学生体会诗歌所表达的情感，培养对诗歌的热爱，提高审美能力，同时激发学生的创造性思维。

2.学情分析

针对小学高年级学生，他们的知识储备较为丰富，生活经验较为丰富，对诗歌有一定的了解。然而，在学习过程中，他们可能存在以下问题：

知识储备：部分学生对诗歌的背景、作者、创作意图了解不足，对诗歌的意象、情感和意境理解不够深入。

生活经验：学生对诗歌的审美体验有限，难以体会到诗歌所表达的情感。

技能水平：学生的诗歌创作能力有待提高，缺乏创新意识。

认知特点：学生对诗歌的理解和欣赏可能存在主观性、片面性。

兴趣倾向：部分学生对诗歌的兴趣不高，难以投入学习。

学习困难：学生在欣赏诗歌时可能存在意象理解、情感把握等方面的困难。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

加强对诗歌背景、作者、创作意图的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

通过多种方式激发学生的审美情趣，提高学生对诗歌的兴趣。

设计多样化的学习活动，提高学生的诗歌创作能力。

针对不同学生的认知特点，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。

加强对学生诗歌创作作品的评价，鼓励学生创新思维。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将深入理解“月光曲”的创作背景、文学特点以及诗歌中的核心意象。知识目标包括：

识记：学生能够准确说出“月光曲”的作者、创作年代以及诗歌的基本内容。

理解：学生能够描述诗歌中月光、自然景象等意象所表达的情感和意境。

应用：学生能够运用诗歌中的意象和情感进行创作，表达自己的思想和情感。

分析：学生能够分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

综合：学生能够将“月光曲”与其他诗歌作品进行比较，总结其独特之处。

评价：学生能够评价“月光曲”的艺术价值和文学地位。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力：

操作规范：学生能够独立阅读并分析诗歌，理解其深层含义。

高阶思维：学生能够从多个角度分析诗歌，提出自己的见解。

综合运用：学生能够结合生活经验，创作出具有个人特色的诗歌作品。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文精神：

共鸣与认同：学生能够通过诗歌感受到作者的情感，产生共鸣。

严谨求实：学生在学习过程中，能够严谨对待知识，追求真理。

社会责任：学生能够将所学知识应用于实际，关注社会问题。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维：

模型建构：学生能够构建诗歌意象的模型，分析其内在联系。

质疑求证：学生能够对诗歌中的观点提出质疑，并寻求证据支持。

创造性构想：学生能够运用创造性思维，提出独特的诗歌创作方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力：

反思与优化：学生能够反思自己的学习过程，提出改进措施。

评价能力：学生能够运用评价标准，对诗歌作品进行客观评价。

信息甄别：学生能够识别和评估信息的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于学生对“月光曲”这首诗歌的深入理解与欣赏。具体而言，重点包括：

理解诗歌内容：学生需准确把握诗歌的基本情节、主题思想和情感基调。

欣赏诗歌艺术：学生需分析诗歌的意象、语言、韵律和修辞手法，感受其艺术魅力。

创作诗歌作品：学生需在理解诗歌的基础上，尝试运用诗歌的技巧进行创作，表达自己的情感和思想。

这些重点内容将为学生进一步学习诗歌鉴赏和创作奠定坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解诗歌中的抽象意象和情感表达，以及将个人情感融入诗歌创作中。具体难点如下：

抽象意象的理解：诗歌中的意象往往具有象征意义，学生可能难以把握其深层含义。

情感表达的把握：诗