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小学语文课文《清晨》教案设计

一、课文解读

《清晨》是一篇描绘早晨景象的短小精悍的散文，语言浅显易懂，意境优美，充满了生活气息。课文以儿童的视角，捕捉了清晨时分自然界的细微变化和人们的活动场景，如清脆的鸟鸣、初升的太阳、忙碌的人们等，字里行间洋溢着对美好生活的热爱和对新一天的憧憬。本文适合低年级学生学习，不仅能让他们感受语言文字的魅力，还能引导他们观察生活、热爱自然。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习文中描写事物的方法，初步体会拟人、比喻等修辞手法的作用。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，引导学生感受清晨的美好景象，理解课文内容。

2.借助插图、多媒体课件等直观手段，帮助学生建立表象，加深对课文的理解。

3.鼓励学生联系生活实际，进行想象和表达，培养观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受清晨的美丽景色和蓬勃生机，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会清晨的宁静与活力，激发学生珍惜时光、积极向上的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，感受清晨的美好。

（二）教学难点

1.理解课文中重点词句的含义，体会其表达效果。

2.引导学生将自己的生活体验与课文内容相联系，产生情感共鸣。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备生字卡片、词语卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.歌曲导入：播放歌曲《清晨》或与早晨相关的儿童歌曲，提问：同学们，听了这首歌，你们想到了一天中的哪个时候？（学生自由回答）

2.谈话激趣：是的，歌曲描绘的就是充满希望的清晨。清晨，当第一缕阳光洒向大地，世界会是什么样子的呢？今天，就让我们一起走进课文《清晨》，去感受那美好的时光吧！（板书课题：清晨，并带领学生齐读课题，注意读出喜悦、轻快的语气。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方是否读准了字音，句子是否通顺。

3.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音。

*出示词语卡片，如“丁零零”、“推开”、“太阳”、“小鸟”、“叽叽喳喳”、“跑步”、“上学”等，指名读，齐读，理解部分词语的意思（可通过做动作、联系生活等方式）。

4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了清晨的哪些事物和景象？（学生读完后，引导学生简单交流，教师可不作过多评价，旨在初步感知。）

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一、二句（“丁零零，闹钟响了。我睁开眼睛，推开窗户。”）

*指名朗读，提问：闹钟响了，声音是怎样的？（丁零零）“丁零零”是表示声音的词，这样的词叫象声词。生活中还有哪些象声词？（引导学生说说，如“汪汪汪”、“喵喵喵”）

*闹钟响了，“我”做了什么？（睁开眼睛，推开窗户）谁来做做“推开窗户”的动作？（学生做动作）

*想象一下，当“我”推开窗户，会看到什么，听到什么呢？让我们带着好奇的心情再来读一读这两句。

2.学习第三、四句（“太阳公公咪咪笑，小鸟叽叽喳喳叫。”）

*（出示太阳和小鸟的图片或课件）推开窗户，“我”首先看到了谁？（太阳公公）太阳公公是什么样子的？（咪咪笑）这里把太阳比作了“公公”，还说它“咪咪笑”，多可爱啊！我们也来学学太阳公公咪咪笑的样子。（学生做动作）

*听到了谁的声音？（小鸟）小鸟是怎样叫的？（叽叽喳喳）“叽叽喳喳”像是小鸟在做什么呢？（唱歌、说话）它们在说什么呢？（引导学生想象，如“早上好！”“今天天气真好！”）

*指导朗读：读这两句时，要读出太阳公公的亲切和小鸟的活泼。可以采用男女生比赛读、拍手读等形式。

3.学习第五、六句（“小朋友，起得早，高高兴兴上学去，路上遇见好伙伴，蹦蹦跳跳做游戏。”）

*清晨，除了太阳公公和小鸟，还有谁也早早地起来了？（小朋友）小朋友们怎么样？（起得早，高高兴兴上学去）

*他们在上学路上还做了什么？（遇见好伙伴，蹦蹦跳跳做游戏）“蹦蹦跳跳”说明小朋友们心情怎么样？（开心、快乐）

*联系生活：同学们，你们早上上学的时候，心情是怎样的？会和小伙伴做什么呢？（引导学生结合自身经历谈谈）

*带着这种开心、快乐的心情朗读这两句，注