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《树苗苗》中班音乐教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《树苗苗》中班音乐教案（2025—2026学年）是根据幼儿园中班学生的年龄特点和认知水平设计的。本课内容选自《幼儿园音乐活动指导手册》，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。教学大纲要求学生在中班阶段能够感受和表现音乐的基本要素，如节奏、旋律、音色等。课程标准强调通过音乐活动，激发学生的想象力和创造力，培养良好的音乐习惯。考试要求学生能独立演唱歌曲，并能用简单的动作表现歌曲内容。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生音乐素养的基础，与前后的知识关联紧密，如与《春天来了》等歌曲的节奏、旋律有相似之处，有助于学生形成完整的音乐认知体系。

2.学情分析

中班学生已经具备一定的音乐基础，能够初步感受和表现音乐的基本要素。他们在生活中积累了丰富的音乐经验，对音乐有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能存在以下学习困难：节奏感不强、音准把握不准确、动作表现力不足等。因此，教学设计应注重培养学生的音乐感知能力，通过游戏、律动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

本课采用游戏化教学、情境教学法等，引导学生积极参与音乐活动。首先，通过歌曲《树苗苗》的导入，激发学生的学习兴趣。然后，通过节奏练习、旋律模仿等环节，培养学生的音乐感知能力。最后，通过动作表演、创编歌词等方式，提高学生的音乐表现力。教学过程中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够识别并说出歌曲《树苗苗》中的基本节奏模式。

列举：学生能够列举出歌曲中使用的三种不同音调。

解释：学生能够解释为什么歌曲的节奏对表现树苗成长的感觉很重要。

2.能力的目标

设计：学生能够设计简单的律动动作，以配合歌曲的节奏和旋律。

评价：学生能够评价同伴的律动表现，提出改进建议。

阐释：学生能够阐释他们设计的律动动作如何体现了歌曲的主题。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够体验到通过音乐表达对自然和生命成长的感受。

尊重：学生能够尊重不同同学的音乐表达方式，展现出包容和理解的态度。

欣赏：学生能够欣赏并表达对自然环境中树苗成长的欣赏之情。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析歌曲的节奏和旋律是如何相互作用的。

比较：学生能够比较不同歌曲中的节奏和旋律，找出相似之处和不同之处。

推理：学生能够推理出歌曲中节奏变化对情感表达的影响。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估自己的音乐表现，识别需要改进的地方。

反思：学生能够反思自己的音乐学习过程，总结经验教训。

应用：学生能够将音乐学习中的策略应用到其他学习领域。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握歌曲《树苗苗》的节奏和旋律，通过律动活动提升音乐感知和表现能力。教学难点在于引导学生理解歌曲中节奏变化与情感表达的关系，以及设计符合歌曲主题的律动动作，这对中班学生来说可能需要一定的抽象思维和创造性。

四、教学准备

为了确保《树苗苗》中班音乐教案的有效实施，教师需准备包括多媒体课件、节奏图谱、树叶形状的教具、背景音乐以及评价表等共计5种资源。学生则需要预习歌曲内容，并准备画笔等学习用具，共计2项。同时，教师还需考虑教学环境的布置，如布置3组小组座位，并设计1个黑板板书框架。这些准备将有助于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于树木生长的视频，引导学生观察树木从种子到成树的过程。

提问：“你们知道树木是如何从一棵小小的树苗长成参天大树的吗？”

学生分享观察到的内容。

学生预期行为：

学生通过观察视频，对树木的生长过程产生兴趣。

学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习一首关于树木生长的歌曲《树苗苗》，让我们一起来看看树木的成长过程吧。”

“你们有没有注意到，树木从小到大需要经历很多阶段呢？”

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师播放歌曲《树苗苗》，让学生跟随旋律演唱。

教师逐句讲解歌词，引导学生理解歌曲内容。

教师示范歌曲的节奏和旋律，学生跟唱。

学生预期行为：

学生能够跟随旋律演唱歌曲。

学生能够理解歌曲内容，并能够根据歌词做出相应的动作。

教师引导性语言：

“现在请大家一起跟唱《树苗苗》，注意歌曲的节奏和旋律。”

“这首歌曲讲述了一棵小树苗从种子发芽到长成大树的过程，让我们一起感受一下它的成长吧。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。

学生根据歌曲内容，设计简单的律动动作。

学生展示自己的律动动作