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双减分层书面作业设计案例方案人教版英语七年级上册Unit6

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这篇关于人教版英语七年级上册Unit6双减分层书面作业设计的案例方案。

双减背景下人教版英语七年级上册Unit6分层书面作业设计案例方案

一、方案背景与意义

“双减”政策的核心在于减负提质，这对我们的作业设计提出了更高要求。传统的“一刀切”作业模式已不能适应学生个体差异和发展需求。本方案旨在以人教版英语七年级上册Unit6为载体，探索如何设计出既符合“双减”精神，又能兼顾不同层次学生学习需求的书面作业，从而真正实现减量、提质、增效，激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和自主学习能力。

二、单元概述与作业设计依据

1.单元主题(UnitTheme):FoodandHealthyEating(食物与健康饮食)

2.核心词汇(KeyVocabulary):各类食物名称(fruits,vegetables,meats,drinks,snacks等)，描述食物的形容词(delicious,healthy,sweet,sour等)，以及表达喜好的动词(like,love,enjoy,hate等)。

3.核心句型(KeySentencePatterns):

*Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.

*Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnt.

*Ilike...(verymuch/alot)./Idontlike...

*He/Shelikes.../He/Shedoesntlike...

*Whatsyourfavoritefood/fruit/vegetable?Myfavoritefoodis...

4.核心语法(KeyGrammar):

*可数名词与不可数名词的初步认知与运用。

*一般现在时中第三人称单数的用法(主要体现在实义动词like上)。

5.课标要求:能听懂、会说、认读并书写本单元核心词汇；能运用核心句型询问和表达对食物的喜好；初步了解健康饮食的重要性。

本作业设计严格依据上述单元教学内容和学生认知水平，结合“双减”对作业总量和时长的要求，进行科学分层。

三、作业设计理念与原则

1.以人为本，分层设计:尊重学生个体差异，设计不同难度、不同类型的作业，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

2.基础性与发展性相结合:确保基础知识的巩固，同时为学有余力的学生提供拓展提升的空间。

3.趣味性与实践性相结合:作业形式力求多样有趣，贴近学生生活，鼓励学生在实践中运用语言。

4.减负增效，控制总量:精选作业内容，避免机械重复，确保学生在规定时间内高效完成。

5.过程性评价与激励性反馈:关注学生作业过程，及时给予鼓励性评价，保护学生学习积极性。

四、作业目标

1.基础目标:所有学生能认读、理解并初步运用本单元核心词汇和基本句型；能完成与教材难度相当的基础性练习。

2.提升目标:大部分学生能熟练运用核心词汇和句型进行简单的书面表达和交流；能理解并处理稍复杂的语言信息。

3.拓展目标:部分学有余力的学生能在真实或模拟情境中综合运用语言知识解决问题；能进行简单的话题拓展和探究。

五、作业对象

人教版英语七年级上册学生(根据学生英语基础和学习能力，将其大致分为A、B、C三个层次，此分层为动态管理，允许学生根据自身情况在教师指导下选择或调整)。

六、作业分层设计(Unit6)

作业总时长建议:20-30分钟(各层次学生可在该区间内完成对应作业)

(一)A层作业(基础巩固层)

*目标:夯实基础，巩固记忆，确保核心词汇和句型的基本掌握。

*对象:英语基础相对薄弱，学习有一定困难的学生。

*内容与要求:

1.词汇积累(VocabularyBuilding):

*抄写本单元核心食物类词汇(10-15个，如：apple,banana,hamburger,rice,chicken,milk,bread,vegetable,fruit,egg等)，每个单词抄写2遍并注上中文意思。

*设计意图:强化单词认读和拼写，为后续运用打下基础。

2.句型匹配(SentenceMatching):

*给出若干个问句(如：Doyoulikepears?/Doesshelikeice-cream?)和答句(