人教版六年级上册数学教案全册.docxVIP

人教版六年级上册数学教案全册

前言

本教案立足于人教版六年级上册数学教材，旨在为一线教师提供一份系统、详实、具有可操作性的教学指导。内容编排严格遵循教材逻辑结构，充分考虑六年级学生的认知特点和数学学习规律。在编写过程中，我们注重体现新课程标准的理念，强调数学与生活的联系，鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的数学核心素养，如运算能力、空间观念、数据分析观念、应用意识和创新意识等。本教案不仅包含对各单元知识点的梳理与教学建议，还提供了具体的课时安排、教学目标、重难点分析、教学过程设计以及部分教学资源拓展，力求为教师的日常教学工作提供有力的支持。

第一单元分数乘法

单元概述

本单元是在学生已经学习了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行教学的。分数乘法是分数四则运算的重要基础，也是后续学习分数除法、比、百分数等知识的关键。本单元的学习，不仅要让学生掌握分数乘法的计算方法，更重要的是理解其意义，能运用分数乘法解决实际问题。

教学目标

1.知识与技能：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练进行计算；能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2.过程与方法：经历探索分数乘法计算方法的过程，通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，发展初步的抽象、概括、推理能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受分数乘法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣和信心；培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

教学重点与难点

*重点：分数乘法的意义和计算法则；运用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

*难点：理解分数乘法的算理；理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系。

课时安排建议

本单元建议安排约[具体数字]课时（含复习与机动）。

教学建议

1.创设与学生生活实际紧密联系的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.注重直观教学和动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。

3.引导学生主动参与探究过程，鼓励算法多样化，并优化计算方法。

4.加强新旧知识之间的联系，帮助学生构建知识网络。

5.设计有层次、有梯度的练习，关注学生的个体差异，培养学生解决问题的能力。

1.1分数乘法（一）——分数乘整数

教学内容

教材第2-3页例1、例2及相关练习。

教学目标

1.使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。

2.经历探索分数乘整数计算方法的过程，通过直观操作和抽象概括，培养学生的数学思维能力。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点与难点

*重点：分数乘整数的意义和计算方法。

*难点：理解分数乘整数的算理。

教学准备

课件、长方形纸条、彩笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们已经学习了整数乘法和分数的意义。今天我们一起来研究一种新的乘法——分数乘法。（板书课题：分数乘法）

2.出示例1情境图：一个蛋糕，小明吃了其中的1/5，3个小明一共吃了这个蛋糕的几分之几？

*引导学生思考：要求3个小明一共吃了几分之几，就是求什么？（3个1/5是多少）

*提问：用加法怎么列式？（1/5+1/5+1/5）

*追问：这是求3个相同加数的和，还可以用什么方法计算？（乘法）

*引导学生列出乘法算式：1/5×3或3×1/5

二、探究新知

1.理解分数乘整数的意义

*提问：1/5×3表示什么意思？（引导学生说出：表示3个1/5相加的和是多少，或1/5的3倍是多少。）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2.探究分数乘整数的计算方法

*提问：1/5×3应该怎样计算呢？

*学生自主尝试计算，教师巡视。

*组织交流：

*方法一：根据加法计算，1/5+1/5+1/5=(1+1+1)/5=3/5。

*方法二：结合图形理解，用一张长方形纸条表示“1”，将其平均分成5份，涂出其中的1份表示1/5，再涂出这样的2份，一共涂了3份，就是3/5。

*引导学生观察乘法算式与结果的关系：1/5×3=(1×3)/5=3/5。

*提问：分子3是怎么来的？分母5为什么不变？

*小结：分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

3.教学例2：2/11×3

*学生独立计算，指名板演。

*汇报：2/11×3=(2×3)/11=6/11。

*强调：计算时，能约分的可以先约分，再