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大班科学会流动的风教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自大班科学领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿对自然现象的好奇心和探究精神。课程内容与前后知识关联紧密，是单元中关于“空气与风”主题的深化。核心概念包括风的产生、风向的判断以及风对物体的影响。技能方面，重点培养幼儿的观察能力、实验操作能力和初步的科学思维能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和操作能力，对自然现象有初步的认识。他们在生活中积累了关于风的经验，如感受风的力量、观察树叶摇动等。然而，由于年龄特点，幼儿对风的科学原理理解有限，可能存在对风向判断的混淆。教学设计中需关注幼儿的个体差异，确保每个孩子都能在原有基础上得到提升。

3.教学策略

针对学情，教学设计应以“以学生为中心”的理念为指导，通过游戏、实验、观察等多种活动形式，激发幼儿的学习兴趣。在目标设定上，注重培养幼儿的科学探究能力和实践操作能力。达标水平设定为幼儿能够独立观察、描述风的现象，并能通过简单实验验证风的力量。

二、教学目标

1.知识的目标

说出风的产生原因和风向的判断方法。

列举风在日常生活中的应用实例。

解释风对物体运动的影响。

2.能力的目标

设计简单的风实验，观察并记录实验结果。

操作使用风向标，准确判断风向。

评价实验设计是否合理，结果是否可靠。

3.情感态度与价值观的目标

培养对自然现象的好奇心和探究精神。

树立保护环境、节约能源的意识。

尊重科学事实，勇于提出问题，积极寻求答案。

4.科学思维的目标

运用观察、比较、分析等方法，探究风的现象。

发展逻辑思维和推理能力，形成科学解释。

培养批判性思维，对实验结果进行合理评价。

5.科学评价的目标

评估实验设计的科学性和可行性。

判断实验结果是否与预期相符。

反馈实验过程中的不足，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解风的产生原因和风向的判断方法，难点则在于培养幼儿通过实验操作观察风对物体的影响，并能够设计简单的风实验来验证自己的猜想。难点之所以存在，是因为幼儿的观察和实验操作能力有限，且对风的科学原理理解尚浅，需要通过直观的实验和多次尝试来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、风向标模型、风洞实验器材、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容并收集相关资料，准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位以便于合作学习和黑板板书框架，以营造良好的教学环境。这些准备将有助于学生在轻松愉快的环境中学习和探索风的奥秘。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于风的视频或图片，激发学生的兴趣，提问：“你们见过风吗？你们知道风是从哪里来的吗？”

学生分享自己的观察和经验。

教师总结：“今天我们就来学习关于风的知识，探索风的奥秘。”

2.新授环节（35分钟）

2.1任务一：风的来源（5分钟）

教师通过PPT展示风的来源的科学解释，如大气运动、地球自转等。

学生聆听并记录关键信息。

教师提问：“风是怎么形成的？”

学生回答，教师总结。

2.2任务二：风向的判断（10分钟）

教师展示风向标的图片，解释其工作原理。

学生小组讨论，设计一个简单的风向标实验。

学生进行实验，观察风向标的变化，记录风向。

教师总结风向的判断方法。

2.3任务三：风的力量（10分钟）

教师演示风吹动纸张、风车等实验。

学生观察实验现象，讨论风的力量。

教师总结风对物体运动的影响。

2.4任务四：风的应用（10分钟）

教师展示风在生活中的应用，如风力发电、风帆船等。

学生分组讨论，设计一个利用风能的应用项目。

学生展示自己的项目，教师评价。

2.5任务五：风的保护（10分钟）

教师介绍风沙、空气污染等问题，讨论如何保护风资源。

学生分组讨论，提出保护风资源的建议。

学生展示建议，教师评价。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.小结环节（3分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调风的重要性。

5.当堂检测（2分钟）

教师发放测试卷，学生独立完成。

教师收集试卷，准备课后批改。

新授环节详细描述

在“新授”环节中，我们将通过五个任务来深入探索风的奥秘。

任务一：风的来源

活动方案：教师通过PPT展示风的来源的科学解释，如大气运动、地球自转等。学生聆听并记录关键信息。

预期行为：学生能够理解风的科学来源，并能够用简单的话语描述。

任务二：风向的判断

活动方案：教师展示风向标的图片，解释其工作原理。学生小组讨论，设计一个简单的风向标实验。

预期行为：学