传承文化魅力，培养人文素养班会.pptxVIP

2026/01/06

传承文化魅力，培养人文素养班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会准备

02

文化魅力展现

03

人文素养培养探讨

04

班会互动环节

05

总结与展望

班会准备

01

资料收集

传统文化典籍筛选

选取《论语》《弟子规》等经典，节选“己所不欲勿施于人”等适合中学生的章节，制作图文并茂的阅读卡片。

地方民俗案例采集

走访本地非遗传承人，记录“端午香囊制作”“中秋月饼模雕刻”等传统技艺步骤，拍摄3-5分钟实操视频。

人文素养故事汇编

收集“孔融让梨”“程门立雪”等10个经典典故，为每个故事配手绘插画和50字启示解读，装订成故事手册。

人员安排

文化展示组

负责传统技艺展示，如安排3名同学分别演示剪纸（参考陕西剪纸非遗技艺）、书法书写春联、民乐演奏古筝《渔舟唱晚》片段。

互动体验组

设计投壶游戏（仿古代文人雅集玩法）、汉服试穿（准备5套不同朝代服饰）等环节，每组4人引导同学参与体验。

物料筹备组

采购宣纸、毛笔等书法材料（参考文房四宝标准配置），制作传统文化知识卡片（包含20个经典成语典故），确保活动道具到位。

文化魅力展现

02

传统文化介绍

传统节日习俗

端午节时，人们会包粽子、赛龙舟，如汨罗江每年举办国际龙舟节，传承屈原文化，粽子多以糯米、红枣为馅。

传统手工艺技艺

苏州刺绣技艺精湛，双面绣《猫》栩栩如生，一针一线展现匠人精神，至今已有2000多年历史。

传统文学经典

《论语》作为儒家经典，其中“己所不欲，勿施于人”等名句，影响着中国人的价值观和行为准则。

地域文化特色

传统手工艺技艺

苏州刺绣以平针绣闻名，绣娘用细如发丝的丝线在绸缎上绣出山水花鸟，双面绣《猫》曾作为国礼赠送外宾。

特色节庆活动

陕西西安每年举办大唐不夜城上元灯会，千盏花灯点亮仿唐建筑群，市民穿汉服提灯夜游，重现盛唐灯会盛景。

地方特色饮食

四川成都的钟水饺坚持手工制皮，以红油蒜泥调味，皮薄馅嫩，是入选非物质文化遗产的传统小吃。

文化艺术欣赏

传统书画赏析

展示《千里江山图》局部，解析青绿山水技法，对比现代数字绘画，感受传统笔墨与色彩的独特韵味。

非遗戏曲体验

播放京剧《贵妃醉酒》选段，介绍梅兰芳表演艺术，现场示范水袖动作，体会戏曲唱念做打的魅力。

民乐经典聆听

赏析《二泉映月》二胡独奏，讲述阿炳创作故事，对比钢琴版改编，理解传统乐器的情感表达。

文化故事分享

《论语》中的处世智慧

孔子周游列国时，面对卫国大夫的刁难，以“己所不欲，勿施于人”化解矛盾，其理念至今仍是人际交往的重要准则。

敦煌壁画中的丝路传奇

敦煌莫高窟第323窟“张骞出使西域图”，生动描绘张骞持节西行寻求盟友的场景，见证古代中外文化交流的壮举。

故宫文物的守护故事

抗战时期，故宫人历时14年将1.3万箱文物南迁，辗转上万公里无一损毁，谱写文物保护史上的壮丽篇章。

人文素养培养探讨

03

素养内涵解读

文化认知素养

通过学习《论语》《道德经》等经典，理解己所不欲，勿施于人等理念，如孔子周游列国传播仁爱思想，培养文化认同感。

审美鉴赏能力

欣赏《清明上河图》的市井繁华，或聆听《二泉映月》的悠扬旋律，感受传统艺术中蕴含的人文情怀与美学价值。

道德伦理修养

学习孔融让梨的谦让美德，或程门立雪的尊师重道精神，在日常小事中践行诚信、友善等道德规范。

培养途径分析

经典诵读活动

开展每日晨读经典活动，如组织学生诵读《论语》《唐诗三百首》，每周举办诗词接龙比赛，增强文化感知。

传统文化实践

开设书法、国画兴趣班，邀请非遗传承人教学，学生每月完成1幅传统手工作品，如剪纸、陶艺等。

文化体验之旅

组织参观本地博物馆、历史古迹，如走访古城墙遗址，听讲解员讲述历史故事，撰写参观感悟报告。

实际案例讨论

校园汉服文化节实践

某中学举办汉服文化节，学生身着传统服饰展示礼仪、书法表演，参与人数超800人，增强文化认同感。

非遗传承人进校园活动

某校邀请剪纸非遗传承人授课，学生亲手制作窗花，作品在社区展览，参与学生达300余人。

经典诵读社团成果展示

某班级组建经典诵读社团，每日晨读《论语》《唐诗》，学期末举办诵读比赛，获校级文化传承奖。

个人提升计划

经典阅读计划

每月精读1本人文经典，如《论语》《史记》，撰写200字读书笔记，记录文化感悟与个人思考。

传统技艺体验

每季度学习1项传统技艺，如书法、剪纸，参加社区非遗工作坊，完成简单作品并展示交流。

文化实践行动

主动组织班级文化分享会，每月介绍1个传统节日习俗，如端午包粽子、中秋制灯笼，带动同学参与。

班会互动环节

04

知识问答竞赛

传统文化常识抢答

主持人提问“端午节的标志性食物是什么”，学生举手抢答，答对者获“