二上设计三一单元教学反思：水变化与环保意识培养.pdfVIP

［教学目标］

1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。

3.了解气候，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。

4.通过学习，让学生知道只有合理地利用才能造福人类的道理，树立环保意识，激

发学生探究科学的。

［教学重难点］

1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解水的变化过程、及与人类的关系。

［教学］2

第一

［目标］

1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）

2.借助正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”。

一、猜谜导入，激发

1.师：，猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同

学脑筋转得最快！

2.课件出示谜语：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，出来我不怕，大风一吹我就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白

色花，无人栽，北风开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）

3.师：真不错，个个都是猜谜大王。请仔细观察这三种自然现象，说说

从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）

4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

二、初读课文，快乐识字

1.自由读课文，标注自序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.检查生字情况。

3.师生评议读书情况。强调标出的生字、，指导重难点字音。

如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多

音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。

4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。根据

学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文，整体感知

1.默读全文，思考：课文中的“我”？找出描述“我”的句子，做上记号。

2.齐读课文。

四、指导写字

1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.范写，指导学生认真观察。

极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。

带：上中下结构，注意上部“”与“”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字，巡视指导。

5.点评学生的书写。

第二

［目标］

1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能

给人们带来。（难点）

一、质疑导入，启发思考

师：谁能告诉老师，“我”？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、

冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！

二、精读课文，了解过程

1.学习第1自。

（1）让学生自由朗读第1自。

（2）师:现在我们一起走进课文的第1自,看看“我”变成了什么，是怎么变的。（“我”

变成了“汽”和“云”。一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点

儿,连成一片,在空中飘浮。）

①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。

②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？

2.学习第2自。

（1）让学生自由朗读第2自，思考：在第1自中人们叫“我”什么？（云）

（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？请你默读第2自，在文中

画出相关句子。

（3）出示课件“云的变身”