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小学语文写作能力提升训练专项练习

写作，是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。提升小学生的写作能力，非一日之功，需要系统的训练和科学的方法。本专项练习旨在从基础入手，通过循序渐进的训练，帮助小学生掌握写作技巧，爱上写作，写出真情实感的好文章。

一、观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是我们从生活中观察到的素材和积累的语言。

（一）细致观察，捕捉生活点滴

1.五感观察法训练：

*练习1（视觉）：仔细观察校园里的一种植物（如：松树、月季花），记录它的颜色、形状、大小，以及在不同时间（早晨、傍晚）、不同季节的变化。例如：“春天，那棵老槐树抽出了嫩黄的新芽，像一个个紧握的小拳头；夏天，茂密的枝叶撑起一把绿伞，阳光透过叶缝洒下斑驳的光点。”

*练习2（听觉与嗅觉）：描写一次厨房的经历，重点写出你听到的声音（如：切菜声、炒菜声、水烧开的声音）和闻到的气味（如：饭菜的香味、香料的气味）。

*练习3（味觉与触觉）：品尝一种你喜欢的水果，写出它的味道（酸、甜、苦、辣、咸）和触摸时的感觉（光滑、粗糙、软硬）。

2.有序观察法训练：

*练习4（方位顺序）：以“我的小房间”为题，按从上到下、从左到右或从里到外的顺序进行描写。

*练习5（时间顺序）：描写“一次升旗仪式”，按升旗前、升旗时、升旗后的顺序记录过程和自己的感受。

（二）广泛阅读，积累语言素材

1.好词好句摘抄与运用：

*练习6：每天阅读一篇优秀短文或童话，摘抄3-5个生动的词语和1-2个优美的句子，并尝试用这些词语和句子各造一个句子。

*练习7：建立“词语积累本”，按“描写人物”、“描写景物”、“描写动作”、“描写心情”等类别进行分类摘抄。例如，描写心情的词语：兴高采烈、垂头丧气、心花怒放。

2.背诵经典片段：

*练习8：选择课本中或课外读物里描写生动、富有感染力的片段进行背诵，如描写四季景色的段落、描写人物外貌的段落等，潜移默化中提升语感。

二、构思与立意：文章的骨架与灵魂

有了素材，还需精心构思，明确文章的中心思想（立意），才能让文章言之有物，言之有序。

（一）审题立意，明确中心

1.练习9（审题训练）：分析题目《一件难忘的事》，思考：“难忘”是关键词，这件事为什么难忘？是让你高兴、难过、后悔还是感动？通过这件事你明白了什么道理？

2.练习10（立意训练）：针对《我的好朋友》这个题目，列出三个不同的写作中心：A.他乐于助人；B.他勤奋好学；C.他诚实守信。选择一个你最想表达的中心，并思考用什么事例来体现。

（二）谋篇布局，搭建框架

1.列提纲训练：

*练习11：以《一次有趣的实验》为题，列出写作提纲：

*开头：实验的名称、时间、地点、参与人员。

*中间：

*实验前的准备（材料、心情）。

*实验的过程（步骤、老师/同学的动作、语言、自己的观察和感受）。

*实验的结果。

*结尾：实验的体会或收获。

2.段落衔接训练：

*练习12：在描写一件事的不同阶段之间，尝试使用过渡词语或句子，如“首先……接着……然后……最后……”，“这件事虽然过去很久了，但是……”，使文章过渡自然，条理清晰。

三、表达与修辞：让语言生动起来

有了清晰的思路，还需要运用恰当的语言表达出来，运用一些修辞手法，可以让文章更生动、更形象。

（一）句子的锤炼

1.写通顺具体的句子：

*练习13（扩句）：把“小明读书”扩写得更具体。例如：“爱学习的小明正在教室里认真地读一本有趣的童话书。”

*练习14（缩句）：把“清晨，可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。”缩写成最简洁的句子：“小鸟唱歌。”

2.句式变化：

*练习15：尝试将陈述句改为反问句，或将反问句改为陈述句，体会不同句式的表达效果。例如：“这件事是他做的。”改为“难道这件事不是他做的吗？”

（二）常用修辞方法的运用

1.比喻句：

*练习16：把“云朵飘在天上”用比喻的手法写得更形象。例如：“天上的云朵像一团团洁白的棉花糖。”

2.拟人句：

*练习17：把“小草发芽了”用拟人的手法写活。例如：“春天来了，小草偷偷地从土里探出了小脑袋。”

3.排比句：

*练习18：用“下课了，操场上真热闹啊！有的同学在……有的同学在……还有的同学在……”的句式写一段话。

（三）描写方法的运用

1.人物描写：

*练习19：选择一位熟悉的人（家人、老师、同学），描写他的外貌特征（不必面面俱到，抓住最突出的特点）和一个代表性的动作或语言，让人如见其人。

2.景物描写：

*练习20：描写你最喜欢的