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高校教师教学质量评估与提升计划

引言：时代呼唤高质量的高校教学

在高等教育普及化与内涵式发展的双重驱动下，教师教学质量作为人才培养的核心要素，其重要性愈发凸显。提升教师教学质量，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，也是提升高等教育整体水平、增强核心竞争力的关键环节。构建科学、完善的教学质量评估与提升计划，旨在客观评价教师教学表现，激发教师教学热情，引导教师潜心教书育人，最终促进学生全面发展与高素质人才培养目标的实现。本计划立足于高校教学实际，力求通过系统性的评估与针对性的提升措施，形成持续改进的教学质量保障闭环。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本遵循，以学生发展为中心，以提升教师教学能力和专业素养为核心，坚持目标导向、问题导向与结果导向相结合，构建多元、动态、发展的教学质量评估体系，完善教学支持与发展机制，激励教师将更多精力投入教学改革与创新，全面提升人才培养质量。

（二）基本原则

1.立德树人，德育为先：将师德师风建设摆在首位，确保教师的教育教学活动符合立德树人的根本要求。

2.科学规范，客观公正：评估指标体系设计科学合理，评估过程公开透明，评估结果客观公正，充分尊重学科差异与教学特点。

3.注重过程，综合评价：既关注教学结果，更重视教学过程；既评估教师的“教”，也关注学生的“学”，实现多维度、全方位的综合评价。

4.分类指导，突出特色：考虑不同学科、不同职称、不同课程类型教师的差异性，实施分类评估标准与提升策略，鼓励教师形成教学特色。

5.以评促建，持续改进：将评估结果作为教师教学改进、专业发展和学校教学管理优化的重要依据，形成“评估-反馈-改进-提升”的良性循环。

二、教学质量评估体系的构建

（一）评估主要内容

教学质量评估内容应全面反映教师教学工作的各个方面，重点包括：

1.师德师风与职业素养：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面的表现。

2.教学基本建设：教学大纲的科学性与执行情况、教材选用与建设、教学资源（如课件、案例库等）的准备与更新、教学文件的规范性等。

3.课堂教学实施：教学内容的前沿性与适用性、教学方法与手段的创新性与有效性、教学组织与管理能力、课堂互动与氛围营造、教学语言与表达能力等。

4.实践教学环节：实验、实习、课程设计、社会实践等实践教学活动的设计、指导与效果。

5.教学研究与改革：参与教学改革项目、开展教学研究、发表教学研究论文、编写特色教材、探索新型教学模式等方面的情况。

6.学生发展与反馈：学生知识掌握程度、能力培养效果、学习兴趣与主动性的激发、学生对教学的满意度与建议等。

（二）评估方式与方法

采用多元化评估方式，力求全面、客观地反映教师教学质量：

1.教师自我评价：教师对照评估标准进行自我总结与反思，提交教学总结报告，重点分析教学亮点、存在问题及改进思路。

2.学生评教：每学期组织学生对任课教师进行匿名评教，评教问卷设计应科学合理，覆盖教学各主要环节。注重对评教结果的统计分析与反馈，引导学生理性、客观评价。

3.同行评议：组织相同或相近学科的教师进行听课评议，重点关注教学内容的深度与广度、教学方法的适宜性、学术规范性等。可采用定期与不定期相结合的方式。

4.专家评估：由学校或院系教学督导专家、教学管理干部等组成评估小组，通过听课、查阅教学资料、与师生座谈等方式进行综合评估，侧重对教学质量的整体把握和专业指导。

5.教学过程与成果分析：结合教学大纲执行情况、学生作业、考试试卷、学生成绩分布、学生竞赛获奖、科研参与等情况，对教学效果进行间接评估。鼓励利用信息技术手段，对教学过程产生的大数据进行分析，为评估提供客观依据。

6.社会与行业反馈：对于应用型较强的专业，可适当引入用人单位、实习基地等社会与行业评价，了解毕业生在实际工作中的表现，反哺教学质量评估。

三、教学质量提升机制的建设

评估是手段，提升才是目的。针对评估中发现的问题与薄弱环节，应建立健全多维度、多层次的教学质量提升机制：

（一）常态化反馈与改进机制

1.及时反馈评估结果：评估结束后，应及时将评估结果（包括优点、不足及改进建议）以适当方式反馈给教师本人，确保教师充分了解自身教学状况。

2.制定个人发展计划：引导教师根据评估反馈，结合自身特点与发展需求，制定个性化的教学改进与专业发展计划，并在院系层面备案，适时跟踪进展。

（二）系统化培训与发展支持

1.新任教师岗前培训：对新任教师进行系统的教学规范、教学技能、师德师风等方面的岗前培训，考核合格后方可独立授课。

2.常态化教学能力提升培训：定期组织教学方法研讨、现代教育技术应用、课程思政建设、教学管理规范等主题培训或工作坊，邀请校内外教学名师、优秀教