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小学一年级上册语文教学设计合集

引言

小学一年级上册语文，是孩子们系统学习母语的开端，是启蒙教育中至关重要的一环。本阶段的教学，不仅要帮助孩子们掌握最基础的汉语拼音、识字写字技能，更要着力培养他们对语文的兴趣，激发其求知欲，养成良好的学习习惯，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。本教学设计合集，旨在结合一年级学生的年龄特点与认知规律，提供一系列贴近教学实际、操作性强的教学思路与活动建议，力求让语文课堂生动有趣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中爱上语文，学会学习。

第一单元：我上学了

单元概述

本单元是孩子们进入小学后的第一个语文学习单元，内容围绕“入学教育”展开，旨在帮助学生了解校园生活，初步培养良好的学习习惯和行为规范，感受学习语文的乐趣，激发对学校和学习的热爱。

教学理念与目标

本单元的教学，应注重情感体验与行为引导相结合。通过创设情境、角色扮演、故事引导等方式，让学生在活动中体会成为小学生的自豪，初步懂得上课要专心听讲、积极发言，与同学友好相处，爱护书本文具等基本要求。同时，引导学生认识语文书，初步接触课本中的图画和简单文字，激发其阅读兴趣。

教学重难点

重点在于引导学生适应新的学习环境，初步建立良好的课堂常规。难点则是如何将抽象的行为规范内化为学生自觉的行动，并在初期就培养起对语文学习的积极情感。

课时安排（参考）

本单元建议安排3-4课时，可根据班级具体情况灵活调整。

教学过程建议

课时一：欢迎新同学，认识校园

*导入：以亲切的问候开始，通过“你好，新朋友”等互动游戏，消除学生的陌生感。

*活动一：参观我的新学校（可结合图片或视频，若条件允许可组织简短的实地参观）。引导学生说说看到了什么，认识校园的主要场所（教室、操场、厕所、老师办公室等）。

*活动二：认识我的新老师和同学。通过“自我介绍”“找朋友”等形式，鼓励学生大胆开口，记住几位同学和老师的名字。

*小结：谈谈成为小学生的感受，激发学生对校园生活的向往。

课时二：课堂常规我知道

*导入：出示图片或模仿，让学生判断哪些行为是正确的课堂行为。

*活动一：学习坐姿、听讲姿势。教师示范，学生模仿，互相纠正。可编成简单儿歌帮助记忆，如“小眼睛，看老师；小耳朵，认真听”。

*活动二：发言先举手，回答要响亮。模拟课堂提问情境，练习举手发言的规范。

*活动三：爱护学习用品。认识语文书、铅笔、橡皮等，学习正确的摆放和使用方法，强调爱惜书本。

*巩固：通过“小标兵评选”等方式，激励学生遵守课堂常规。

课时三：我爱学语文

*导入：展示色彩鲜艳的绘本或有趣的汉字图片，问学生：“想不想知道这些图画和符号告诉我们什么秘密？”

*活动一：认识语文书。引导学生翻看语文书，说说封面、目录、页码，感受书中的图画美、文字美。

*活动二：听故事，学说话。教师讲述一个简短有趣的童话故事或生活小故事，提问故事里有谁，发生了什么事，引导学生简单复述或表达自己的感受。

*活动三：一起读儿歌。选择一首简单、朗朗上口的儿歌（如课本中的入学教育儿歌），教师范读，带领学生拍手跟读，感受语言的韵律。

*总结：语文学习很有趣，我们将在语文课堂上认识很多字，读很多好听的故事。

教学反思与拓展

*本单元教学应以游戏和活动为主，避免枯燥的说教。

*教师的语言要生动、形象、富有童趣，多用鼓励性评价。

*可利用教室环境布置，营造温馨、积极的学习氛围。

*与家长沟通，争取家庭配合，共同帮助孩子适应小学生活。

第二单元：汉语拼音（示例：声母bpmf）

单元概述

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。本单元将系统学习汉语拼音，包括声母、韵母、整体认读音节及声调。此处以“bpmf”的教学为例，展示拼音教学的基本思路。

教学理念与目标

拼音教学应遵循儿童认知规律，注重趣味性和直观性。通过创设情境、游戏互动等方式，帮助学生正确认读声母bpmf，掌握其发音方法和书写规范，并能借助图片和简单的音节进行初步的拼读练习，感受拼音的用处。

教学重难点

重点是bpmf的认读和发音区别（尤其是b和p）。难点是声母的准确发音口型及书写的规范性。

课时安排（参考）

1-2课时。

教学过程建议

课时一：认读bpmf

*复习导入：（若已学过单韵母）认读aoeiuü及其四声。

*学习声母b：

*看图说话：出示课本插图（如小女孩听广播），问：图上的小朋友在做什么？（听广播）“播”的声母就是我们今天要学的b。

*示范发音：教师示范b的发音，强调双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，声带不振动。可结合手势（如左手掌伸直，右手握拳在左手下方作“拨”的动作）辅助理解。

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