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第十章教育管理干部;;⒈职业具有一个系统的理论体系
★职业一定有其特定的专业技能。
★技能是通过长期的教育与训练过程取得的。具有职业性的技能是以其内部结构化的知识体系(信息体系)为基础。
★某种职业的产生不仅需要实际经验，而且需要知识智能，需要一个系统的理论体系。;★职业者的权威性是高度专门化的，它仅与职业者的能力范围有关。
★职业者都是因具有较为高深的知识背景和娴熟的技能而在职业范围内具有权威性。
★这种权威性是被人们所公认的。;⒊实施职业权威要得到广泛的社会的准许和认可;⒋在调整职业人员与顾客、职业人员同事之间的关系上，遵循着一种道德标准;⒌具有由组织支撑和维持的一种文化;二、管理职业化的趋势;三、职业的威望;;高等教育管理职业化的趋势;;10.2管理的职业性活动分析;一、职务操作分析;⑵职务系列定位分析;⒉标准职务责任分析;⑶附加责任分析;⑵常规工作潜量负荷分析;⒋标准工作关系分析;⑴常规工作关系分析;⒌标准操作程序分析;二、职务资格分析;⒉智能素质分析;⑵社会智能素质分析;⒊知识素质分析;⑶实务应知分析;;⒌个性素质分析;⑵心理个性特征分析;⒍实务素质分析;⑵必经事件分析;10.3教育管理者;⒉教育管理者的分类;⑶参谋管理者;⒊教育管理者的基本社会属性;⒋教育管理者的基本职能;二、对教育管理者的素质要求;⒉教育管理者应具备的素质;强调提高素质是为了提高管理干部的实际工作能力。;三、教育管理干部的培养与提高;四、教育管理干部的考评;⑵考评管理干部的素质——素质评估;⑶考评管理干部的职能行为——工作评估;;⒉教育管理干部考评的方法;五、教育管理干部的群体结构;10.4教育管理者的领导艺术;;;⒉领导艺术的特征;⑵创造性;⑶特异性;3.领导艺术与领导方法;;;;二、领导艺术的内容;⑵处理与下级关系的艺术;⑶处理与同级关系的艺术;⒉处理事务的艺术;⒊处理时间的艺术;Y(%)
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0
20406080100X(%);;;三、提高领导艺术的途径
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