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教育机构教师绩效考核办法

一、总则

（一）目的与依据

为客观、公正、科学地评价本教育机构教师的工作表现与专业发展水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提升整体教学质量与服务水平，促进教师个人成长与机构可持续发展，特制定本办法。本办法依据国家相关教育法规及本机构章程与发展规划制定。

（二）考核原则

1.导向性原则：考核应以促进教师专业发展和提升教学效能为核心导向，引导教师聚焦教学质量、学生发展及自身素养提升。

2.全面性原则：考核内容应兼顾教学工作的过程与结果，涵盖教师的职业道德、专业能力、教学效果、教研成果及学生反馈等多个维度。

3.客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，避免主观臆断。考核数据的收集与分析应规范、透明。

4.可操作性原则：考核指标应明确具体，考核方法应简便易行，便于实际操作和有效执行。

5.发展性原则：考核结果不仅用于评价，更应作为教师专业发展规划、培训支持及改进工作的重要依据，鼓励教师持续学习与进步。

（三）适用范围

本办法适用于本教育机构全体专职及兼职授课教师。

二、考核对象与内容

（一）考核对象

本机构所有承担教学任务的专、兼职教师。

（二）考核内容

教师绩效考核内容主要包括以下几个方面：

1.教学工作实绩（权重可设为30%-40%）

*备课与教学设计：教案的完整性、科学性、创新性，教学资源准备的充分性，是否符合课程标准及学生实际情况。

*课堂教学实施：教学目标的达成度，教学方法的有效性与灵活性，课堂组织与管理能力，师生互动情况，教学语言表达与板书（或多媒体运用）质量。

*作业与辅导：作业布置的针对性、批改的及时性与有效性，对学生个体差异的关注及个性化辅导的落实情况。

*教学效果：学生知识掌握程度、能力提升情况、学习兴趣与习惯养成，以及相关教学成果（如学生竞赛获奖、成绩进步幅度等）。

2.教研与专业发展（权重可设为20%-30%）

*教研活动参与：积极参与机构组织的教研会议、集体备课、听课评课等活动的情况。

*教学研究与改革：主动进行教学反思，尝试教学方法改革与创新，撰写教学心得或论文的情况。

*专业知识与技能提升：参加各类培训、学习、学术交流，不断更新教育理念和专业知识，提升教学技能的情况。

*课程与教材建设：参与课程开发、教材编写或教学资源建设的贡献。

3.师德师风与综合表现（权重可设为20%-30%）

*职业道德：遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表，廉洁从教，尊重同事与家长。

*责任心与敬业精神：对教学工作认真负责，遵守机构各项规章制度，按时保质完成各项教学任务。

*团队协作：与同事积极合作，共同营造和谐的工作氛围，主动分享教学经验。

*学生与家长沟通：与学生及家长保持良好沟通，及时反馈学生情况，妥善处理相关问题。

4.附加项（酌情设置，可作为加分或扣分项）

*积极参与机构组织的各项活动、承担额外教学任务或公益性工作。

*获得各级各类教学奖励或荣誉。

*出现教学事故、违反师德师风或机构规章制度等行为。

三、考核指标与权重

考核指标应根据上述考核内容进行细化，形成可观察、可衡量的具体标准。各指标的权重分配应根据机构发展阶段和核心目标进行动态调整，一般在每学期或每学年初确定。例如，在教学质量攻坚期，可适当提高“教学效果”的权重；在师资队伍建设初期，可提高“教研与专业发展”的权重。

四、考核方式与程序

（一）考核周期

考核分为日常考核、阶段性考核（如期中、期末）和年度考核。日常考核贯穿于教学全过程，阶段性考核和年度考核为总结性评价。

（二）考核主体

成立考核工作小组，由机构管理人员、教学骨干、教研负责人等组成。同时，广泛收集学生、家长及同事的评价意见。

（三）考核方法

1.量化考核与质性评价相结合：对于教学工作量、学生成绩进步率等可量化指标进行统计；对于教学方法创新、师德师风等难以量化的指标，采用描述性评价、案例分析等质性方法。

2.多元主体评价：

*教师自评：教师对照考核标准进行自我总结与评价。

*学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师教学的意见和建议（注意方式方法，保护师生双方积极性）。

*同事互评：主要针对团队协作、教研参与等方面进行评价。

*考核小组评价：考核小组结合日常观察、教学资料检查（教案、作业批改记录等）、听课评课结果及其他相关数据进行综合评价。

*家长反馈：适当收集家长对教师教学态度、沟通能力及学生进步情况的反馈。

（四）考核程序

1.考核准备：明确考核周期、内容、标准及方法，进行考核动员与培训。

2.数据收集：教师提交自评材料，考核小组及相关人员收集各项考核数据与评价信息。

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