第4课+藏戏（导学案）六年级语文寒假自学课（统编版）.docxVIP

第4课藏戏

1.认识“吞噬、鼻祖、演绎”等生字词，理清课文“总—分—总”结构，掌握藏戏“戴面具演出、无固定舞台、演出时间长”的核心特点，了解其形成与传承历程。

2.通过默读批注、小组讨论，学习作者用排比、象征等手法说明事物的表达方法，提升信息提取和概括能力。

3.感受藏戏独特的艺术魅力和藏族文化内涵，体会唐东杰布的为民情怀，激发对中华传统文化的热爱与保护意识。

一、课文内容解读。

《藏戏》是一篇兼具知识性、人文性与趣味性的民俗散文，采用“总—分—总”结构，清晰展现藏戏的艺术魅力与文化底蕴。开篇以三个排比反问句提纲挈领，点明藏戏“戴面具演出、无固定舞台、演出时间长”的核心特点，引发读者探究兴趣。

课文主体先讲述藏戏的起源传奇：雅鲁藏布江天险阻隔，百姓渡江艰难，高僧唐东杰布许下架桥宏愿，组建西藏首个藏戏班子，以歌舞说唱劝人行善积德、助力修桥，最终留下58座铁索桥，成为藏戏开山鼻祖。这部分将藏戏诞生与为民造福的初心紧密相连，赋予其深厚人文温度。

随后详细阐释藏戏艺术特色，重点介绍面具文化——以不同颜色象征人物性格，如白色表纯洁、红色显威严，通过象征与夸张手法让人物形象鲜明。同时提及藏戏以雪山江河为背景、仅用一鼓一钹伴奏的简朴舞台形式，以及“开场招徕—正戏表演—结尾庆贺”的固定程式。结尾以“师传身授”总结藏戏的传承方式，凸显其作为藏文化“活化石”的价值。全文详略得当，既展现藏戏的独特风采，也传递这份解读精准覆盖课文核心内容。若你觉得某些部分需要侧重讲解，或是对字数、语言风格有调整需求，都可以告诉我。

二、相关资料。

马晨明，1977年生，山东菏泽人，硕士生。曾支援西藏，担任过《人民日报》记者，现任教师。她深耕西藏风土人情与文化领域，代表作品有《西藏采访笔记》《金融时报》等。其散文《藏戏》以新颖的三段反问句开篇，生动展现了藏戏的独特魅力，入选部编版六年级语文下册第4课，成为学生了解藏族文化的重要篇目。

初读课文突破字词句。

一、看拼音，写词语。

那时候，yǎlǔzàngbùjiāng()上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马tuōjiāng()般的激流中，许多涉水过江的百姓.被páoxiào()的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下hóngyuàn()，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵hōngtángdàxiào()。

二、给加点字选择正确的读音，打“√”。

藏戏（zànɡcánɡ）传奇（chuánzhuàn）吞噬（shíshì）高僧（sēng??sēn）???????

脱缰（jānɡjiānɡ）獠牙（liáoliào）????鼓钹（bábó）???琼浆（qióngqóng）

三、比一比，再组词。

抑()???蹄()???施()????券()????欺()

仰()???啼()???拖()????卷()????期()

四、按查字典的要求填空。

“兴国安邦”的“安”字，用部首查字法查()部，再查()画。用音序查字法查大写字母()，它的读音是()。“安”在词语中应选以下第()种解释：1身体健康；2不出事故，没有危险；3稳定；4装置，组合。用第2种意思组一个词：()

五、用课文中的词语填空。

()的歌声??()的容貌???()的舞姿??()的唱腔

()的江水??()的激流???()的百姓??()的性格

六、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。

哄堂()????????青面()????????朴实()???????()人稀?????????()善舞????????

?()无损???????随心()????????吃喝()?????????笑逐()

1.妖魔的面具()，以示压抑和恐怖。

2.村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖出窟窿，以示()。

3.双方()、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。

七、按要求改写句子。

1.但是，懒的人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句）