中职教师的培养与团队建设课件.pptVIP

中职教师的培养与团队建设;一、正确认识职业教育;“中国梦”和“教育梦”;职业教育的“中国梦”;国家对职校的重视;职校办学的导向;大力发展职校的必要;职教仍难辉煌;职校办学的误区;招生成为职校办学之首要;国家政策能否为民众响应？;中职学校吸引学生的举措;中职学校的制度设计要有利于

学生动力的激发;以职业生涯导向代替就业导向;中职学生的职业生涯教育;中职学生就业的最大问题是

职业认同感差;实践“全人教育”的理想;瞄准职业教育的幸福内涵;二、优化强化中职教师;中职教师培养的国家要求;职业教育的多维衔接;雇主是怎么设计求职者

识别与筛选装置;中职师资现状：年龄结构基本合理;中职师资现状：双师型比重在提升;中职师资现状：

国家级技能证书持有状况;教师专业技能状态：

可否指导学生实训实习;教师专业技能状态：

可否参与企业研发或管理;教师专业技能状态：

可否落实每两年到企业实践两个月;教师编制达标状态：

教师比重不足;教师来源结构状况:学术型背景过强;企业兼职比重：

偏少，聘请困难，待遇不到位;教师培训问题：

模式单一缺乏成效，普教化，理论化;图1：

校长对中职师资队伍建设最大问题排序;图2：调查院校生师比情况;图3：

校长对中职师资队伍建设的政策期待;中职师资建构目标;中职师资改善重点;中职教师培训的政策落实要点;中职教师培养制度的创新;中职教师增量优化机制;中职学校的用人主权不落实;赋予中职学校用人自主权;三、中职教师的教书育人;中职教师的职业规范;教师的职业规范：职责;教师的职业规范：职务;教师的职业规范：职能;教师的职业规范：职位;以往教师队伍建设存在的问题;教师可以职业化，更可以专业化;中职教师的职业要求;中职学生的学历与非学历教育;国外模式：课程即是证书培训;课程系列化、模块化、实用化、技能化;中职课程教学的“PEPP模式”;中职课程教学“PEPP模式”的优势;中职生毕业后的见习培训;中职生的管理法则;四、中职教师团队的建设趋向;教师成长海阔天空;教师团队的成因;教师团队的组建;教师??队的生存与秘诀;教师团队的意识;教师团队的活动空间：思路联通;教师团队的活动空间：言路畅通;教师团队的形式：主题学习工作坊;教师团队的形式：课题研究工作坊;教师团队的形式：共同备课工作坊;教师团队的品牌存在：团队的存在;教师团队的作为：名课堂，别具一格;教师团队的作为：名教案，清新称奇;教师团队的作为：名队伍，令人钦佩;五、中职教师团队建设的方法;中职教师团队的必要性;中职教师团队的可能性;中职教师团队的特殊性;中职教师团队的困难性;团队成立的设计;团队的类型;团队的结构;团队的运作;团队的优势;团队的力量;团队的受益;团队的风险;如何避免团队的内讧？;如何避免团员倦怠？;如何扶持团队建设？;谢谢大家！