2025年当代教育理念发展性与评估指导手册.pdfVIP

简答题

教育的本质特性是什么？P27-29

答：教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种故意识的活动;

教育是人类社会特有的递经验的形式；教育是故意识的以影响人的身心发展为目的

的社会活动。

现代学制有哪些发展趋势？P52-54

答：教育社会化与社会教育化；重视初期教育；初等教育入年龄提前，义务教育

年限延长；寻求一般教育与职业教育的最佳结合：高等教育出现多级层次，学校类型

多样化；以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

论述题

试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。P63-64

《学会生存一一世界教育的今天和明天》指出：“终身教育这个概念，从个人和社

会的观点来看，已经包括整个教育过程”，“终身教育变成了由切形式、切方式和

一切阶段的教学行动构成一种循环往复的关系时所使用的工具和体现措施:教育•的功

能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想

一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会组员；受教育的时间也不再局

限于一“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。终身教育已成为现代教育

理论和实践的主流理念。

学校教育制度即学制是指•种国家各级各类的学校系统，详细规定着学校的性质、

任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

终身教育体系下老式学校教育制度面临巨大的挑战。

终身教育变化了老式教育的理念。教育的对象不再仅仅是小朋友和青少年，而是

针对所有的社会组员；终身教育不只限定于学校教育，社会教育构造的多样化和教育

制度的连贯性成为改革的重要方面；学生的主体性和积极性正受到越来越高的重视，

教师的角色也随之发生变化。终身教育作为一种自我教育的理念是对老式驯化教育的

一种解放。

终身教育变化了教育的目的和功能。老式的教育目的是为了让学生掌握各个领域

的专门知识，而终身教育的目的是展学生的学习能力和生存能力，增进自我的展；

老式教育的功能是精英化的教育，重视教育的筛选功能，而终身教育背景下重视让学

生各方面的素质都得到展。

终身教育变化了教育的内容和措施。老式教育的内容基本上局限于比较抽象的理

论化知识的学习，而终身教育波及的教育内容包括各方面的知情意行的培养，从整体

上培养学生；教育措施从人的展的角度山，以重视每个阶段的学生身心展的特

点来替代老式教育中把学生当作“成人”来教育的方式。

终身教育变化了教育的阶段和教育的组织。老式教育把学习限定在青少年时期,

“一次接受教育终身受益”的观念根深蒂固，而终身教育把学习阶段扩展到人的毕生,

任何时候只要需要，都可以随时接受教育。这样，也使各类教育之间联络和统一起来,

形成完整和全面的教育系统。

总之，终身学习必将极大地变化工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度

和教育关系，因此变化学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。

联合国教科文组织1976年第19次会议采纳《有关成人教育的劝说》，强调“终身

教育及终身学习是一种统合体系，它有两个目的，一是重建既有教育制度，一是展

在此教育制度范围之外教育中潜在的一切”也许性。自终身教育思想提出以来，许多国

家的教育体系生了重大变化。正规教育体系变得越来越开放、灵活，多种教育体系

互相沟通；所建立的完整的教育网络，是包括幼儿教育、基础教育、中专教育、职业

教育、高等教仔、硕1♦教育直到成人教育、老年教育的全过程教育系统，此外还包括

进行初中后、高中后多种职业培训以及承担继续教育的学校等；建立正规教育与非正

规教育、学历教育与非学历教育、学校教育和社会教育互相结合、沟通和衔接的制度,

打破学历教育的封闭体系，使学校教育在终身教育的背景下挥应有的功能。

试述素质教育的特性和实质。P105

素质教育的特性重要包括：•一是全体发展，虽然每一种学生都得到发展二是全