小议一年级《道德与法治》教学方法.docVIP

第十四届全市基础教育课程改革征文大赛

类别：小学道德与法治

标题：小议一年级《道德与法治》教学方法

作者：秦廷双

区县：重庆市垫江县

单位：垫江县永平小学校

电话第

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小议一年级《道德与法治》教学方法

秦廷双重庆市垫江县永平小学校

教材如同社会任何事物一样，都处在快速变化、不断更新之中。从今年秋期起，小学一年级《道德与法治》使用部编新教材。新教材来了，我们《道德与法治》教师不得不思考“用教材教什么”的内涵了。大家知道，教材是例子，是教书育人的工具。孩子们的生活是包罗万象、丰富多彩、想象离奇的世界，教材显然无法全部呈现。因此课堂与教材不能脱离孩子的生活实际，教学需根植于孩子的生活与心灵。

因此，教师应坚持“走进生活，实践体验，内化行为，提升素质”的基本教学策略，突出德法兼修，强化实践体验，全面系统地落实社会主义核心价值观。

一、走进学生的内心世界

《道德与法治》教材是按照从家庭—学校—社区—国家—世界，逐步拓展生活场域，选取学习素材，突出德法兼修，强化实践体验，全面系统地落实社会主义核心价值观。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级教材以儿童生活为基础，其中的每一幅图片、每一段对话、每一次提醒都有生活基础。

教师应首先根据学生已有的经验设计教学，丰富和提示学生的生活经验，培育孩子的社会认识。例如，教学《亲亲热热一家人》时，从展示台“我来介绍我的家人”入手，先请孩子们事先做好充分的准备，了解自己的家人，在课堂上通过向小伙伴、老师介绍自己的家人，增进儿童与家人之间的沟通、交流，从而培养儿童对家的自豪感和对家人的情感，体味一家人的幸福。

二、体验社会的多元生活

新教材从儿童的生活出发，引导孩子感受家庭的幸福、校园的可爱、社区的美好，引导儿童热爱生活，融入社会生活。新编写的课文内容与孩子的社会生活更加贴近，它不仅关注知识性内容的学习，更关注孩子在社会生活中的情感体验。

容。现在教材有集中体现，如上册《上学路上》，注重安全，学会保护自己，知道横穿公路、坐在行使的自行车后座上玩玩具、公交车上打闹、河边玩耍等活动是很危险的。课间是孩子受伤的关键时段之一，怎样安全、文明、健康度过课间，《课间十分钟》有很好的范例。一年级下册第三单元《家中的安全与健康》，有“玩得真开心，吃饭有讲究，别伤着自己，早睡早起”等。师生要通过共同探讨，让学生知道危险是怎样发生的，要克服因不知或故意为之带来的伤害；受伤了，要告诉大人。通过教学，努力形成将“要我安全“，变成”我要安全，我会安全”的平安氛围，培养学生一定的安全防范能力。

八、掌握教材的灵活使用

每次变更时，专家都要谈教材如何新、如何精，但这次编写专家温儒敏教授却这样说：“大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看作是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材，编得再好，也只是用于教学的材料。教材是可以质疑、改动和调整的。”教材是例子，是蓝本，全国各地都用新教材，各地的经济文化、民众素质、教育条件、学生实际等都有极大不同，这无疑给广大教师教学留下了施展个性的巨大空间。

如安全教育内容，原教材无集中的内容，因此要求教师每两周进行1次安全教育。新教材虽然有集中的内容，但一年级统一在下册，所以有调整的必要。即使是在一年级下册第三单元，这4课的内容也可调整，因为《玩得真开心》也要注意《别伤着自己》，《吃饭有讲究》与《早睡早起》直接关系健康，内容更接近利于教学；进一步说，《玩得真开心》与《别伤着自己》应贯穿于整个小学阶段，只不过每个阶段讲解的内容层次不一样。

九、积累知识的不断强化

新教材《道德与法治》承载着孩子品德修养、核心价值观、民族传统、法治意识、良好习惯及安全意识等方面的教育，是潜移默化的，要让学生内化为自己的行为准则，非一日之功。另外，教材还有选拔与考核之用，现在的考核不是要学生死记硬背，是活学活用；加之，社会上价值取向不同，给学生幼小的心灵留下了一些负面影响，所以在考核时，会较大地影响学生成绩。因此，教学时，要特别注意知识积累，便于学生参加考核。

《道德与法治》课堂教学上，我们面对的学生，不是嗷嗷待哺的雏鸟，也不是等待驯服的小兽，而是独立、有主见、有力量的人，教师要以开放的态度来看待和评价学生身上所发生的事情，不受先入之见、偏见或预期的影响，不追求标准答案，不急于求成，也不简单否定学生一些“出格”的言行；要鼓励和允许学生质疑，看到背后教育的契机。教师要发现学生心灵中蕴藏着巨大的力量，通过有效的教学激发出正能量，引领他们的成长。