工业设计本科毕业要求简明规范.pdfVIP

本规范根据教育部

本规范根据教育部《有关加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干

意见》文献神制定,意在增进我国工业设计教育和工业设计事业的健康发展。

工业设计的本质是创新，是技术、艺术与文化转化为生产力H勺关键环节，是

现代服务业的重要构成部分，其主体是产品设计。

本规范目口勺:根据工业设计学科特点，采用科学措施，合适知识载体，构

成良好口勺、更具目的性口勺课程体系，更好地向学生传授本学科基本的问题求解措

施；并通过基本知识的传授，到达培养基本技能、基本能力含（创新能力）、基本

素质时目的，以期培养出适应学科和社会发展需要的I工业设计师。

1.工业设计教育日勺历史、现实状况及发展方向

1.1工业设计教育的历史

工业设计专业在国外己经有很长的发展历史，20世纪初，欧美各国先后

建立了工业设计教育机构，其中最重要H勺是1923年成立H勺德国包豪斯设计学校。

我国的工业设计教育起步较晚，但发展很快。1992年经国家教委同意，全国高

校工业设计专业指导委员会正式在京成立，这是中国工业设计教育发展日勺重要标

志。根据教育部2023年最新记录，设置工业设计专业口勺高校已达219所（且在

艺术设计专业开设工业设计方向的院校尚未计入）。尽管我国有世界上最大的工

业设计教育规模，不过我们必须清醒地认识到，设计教育的水平和设计师的素质

远远不能满足国家经济发展日勺需求。

1.2工业设计教育的发展趋势

伴随社会尤其是企业对创新设计人才需求日勺增长，工业设计专业将更强调

可持续发展，更具国际性、交叉性、创新性和前沿性。

2.工业设计专业培养目的和规格

2.1工业设计专业培养目的与规格

本专业意在培养学生德、智、体、美全面发展，具有扎实的工业设计基础

理论知识、基本技能、基本素质，并能从事以产品创新为重点的设计、管理、科

研或教学工作的高级专门人才。

本专业方向可设置：产品设计、与产品设计有关的视觉传达设计、信息设

计、环境设施设计或展示设计等

2.1.1基本原则

在符合国家对大学生基本原则规定的基础上，还必须

(1)熟悉设计流程，能应用基本的理论和综合手段，清晰体现设计思想,

具有产品开发的能力；

(2)具有良好的团体合作精神和沟通交流能力；

(3)具有设计师的职业道德，熟悉并掌握与设计法规有关日勺基本知识。

3、本专业教育内容和知识体系

3.1.工业设计专业人才培养的教育内容及知识构造的总体框架

(1)工业设计专业人才培养的教育内容及知识构造设计的理论根据

工业设计专业人才日勺培养要体现知识、能力、素质协调发展日勺原则，以合

适日勺知识体系为载体来进行工业设计能力培养和素质教育，强化工业设计知识构

造日勺设计与建设，使每个知识模块构成合适日勺训练系统。

(2)工业设计专业人才培养的教育内容及知识构造日勺总体框架

按照顶层设计的措施，通识教育、专业教育和综合教育的内容波及15个

知识体系构成

通识教育内容包括①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，

⑤计算机信息技术，⑥体育，⑦实践训练等知识体系；

专业教育内容包括①有关学科基础，②本学科专业，③专业实践训练等

知识体系；

综合教育内容包括①思想教育，②学术与科技活动，③文艺活动，④体

育活动，⑤自选活动等知识体系。

3.2.构建知识体系

工业设计知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次构成。一种知

识领域可以分解成若干个知识单元，一种知识单元又包括若干个知识点。知识单

元又分为关键知识单元和选修知识单元。关键知识单元是最基本的共性口勺教学规

范，选修知识单元的选择体现各校的不一样特色